【正文】 綜合性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題能力的形成。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng)，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育?？偨Y(jié)交流。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)告家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師，填在《學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》。幫貧助困活動(dòng)，如（1）進(jìn)行社會(huì)福利院的“愛(ài)心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù)；（2）開(kāi)展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù)；（3）學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動(dòng)輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級(jí)學(xué)生；（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。（5）整理總結(jié)。（2）選擇課題。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、墻報(bào)展覽等?；顒?dòng)實(shí)施。交流評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。鼓勵(lì)幫助學(xué)生為自己建立起全面完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，把學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)的觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、研究成果等，進(jìn)行“寫(xiě)實(shí)性”地歸檔，采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)，以使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，并在與他人分享自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，激發(fā)起終身學(xué)習(xí)的愿望。（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)思路為“自己確定研究對(duì)象──進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)──匯報(bào)自己的所得所想”。（四）設(shè)立評(píng)價(jià)反饋“意見(jiàn)箱”收集來(lái)自學(xué)生、學(xué)生協(xié)作小組以及班集體的反饋意見(jiàn)，課程實(shí)施小組負(fù)責(zé)整理意見(jiàn)，及時(shí)在小組內(nèi)交流，并對(duì)專職及指導(dǎo)老師提出相關(guān)建議。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬發(fā)展性評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生、教師和課程本身的評(píng)價(jià)三部分組成。⑥在對(duì)校園植物種植有一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以觀察日記、科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等形式寫(xiě)出自己的感悟和認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)教師：各班班主任時(shí)間安排：各年段長(zhǎng)每天有序安排本年段班級(jí)部分學(xué)生到種植園實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施措施：①每班分一小塊地，有一份經(jīng)費(fèi)（主要用于購(gòu)種、購(gòu)肥料等）。⑤廚藝生活吧：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的烹飪技術(shù)和生活技巧。注意事項(xiàng)：任課教師要編寫(xiě)教案，并根據(jù)教案上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。在各種社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)鍛煉中，提高基本動(dòng)手操作能力、力所能及的勞動(dòng)服務(wù)能力，增強(qiáng)生活的自理能力，萌發(fā)探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新能力。更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科第三篇：閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，位于閩侯縣縣城，現(xiàn)有學(xué)生2986名，教師142人，教師中有小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師3人，小學(xué)高級(jí)教師57人，省、市、區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭19人，師資隊(duì)伍力量雄厚。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元性。學(xué)校每學(xué)期組織教師、學(xué)生參加一些評(píng)選活動(dòng)，如學(xué)生科普小論文評(píng)比、教師論文、課題評(píng)比、作文競(jìng)賽、繪畫(huà)比賽等。②聘請(qǐng)農(nóng)技員或有經(jīng)驗(yàn)的教師、后勤人員作實(shí)地指導(dǎo)和管理。指導(dǎo)教師：每個(gè)教室設(shè)專職人員，負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)和授課等 時(shí)間安排：課程融入班級(jí)課外活動(dòng)輪流表中。（2）各學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)間：由各學(xué)科教師，根據(jù)本學(xué)科教材的特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度自行安排綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然、尊重勞動(dòng)人民的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)、合作、積極進(jìn)取、克服困難等良好個(gè)性品質(zhì)。學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)、現(xiàn)代化的教室和各學(xué)科專用教室、禁毒室、圖書(shū)樓、桃李園，特別是最近開(kāi)辟了生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)和等待增設(shè)的軍事實(shí)踐區(qū)、制作實(shí)踐教室等，教學(xué)硬件軟件設(shè)備都有利于綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，為綜合實(shí)踐課程的實(shí)施提供了豐富的資源保障。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。期末前一個(gè)月我校將組織開(kāi)展一次“綜合實(shí)踐課開(kāi)放月”活動(dòng)，屆時(shí)每一年級(jí)推薦一位課任老師上一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課，分3周時(shí)間完成，以促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互提高。學(xué)校制定綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度、經(jīng)費(fèi)保障制度、安全保障制度等規(guī)章制度，并在課程實(shí)施過(guò)程中不斷完善，逐步實(shí)現(xiàn)該課程實(shí)施制度化、規(guī)范化。綜合實(shí)踐活動(dòng)36年級(jí)每周開(kāi)設(shè)2課時(shí)，與學(xué)校自主活動(dòng)課時(shí)結(jié)合在一起使用。三是繼續(xù)完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。三、主要工作任務(wù)：構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式，以非指定領(lǐng)域?yàn)橥卣埂钡男W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部頒布的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》（39年級(jí)）和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，以及河南省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)主頁(yè)委員會(huì)《豫教綜實(shí)【2014】0001號(hào)》文件的要求，結(jié)合學(xué)?？萍继厣胤教厣?，校本特色；以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體；以塑造“學(xué)校文化”為主線，以探究“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)特色”為目標(biāo)，貫徹新課程理念，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色，現(xiàn)制定我校綜合實(shí)踐實(shí)施方案。開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。四是繼承好學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，辦好科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、書(shū)畫(huà)比賽、體育節(jié)。另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。強(qiáng)化師資培訓(xùn)。（4）、認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域之間的整合。為此，我們制定閩侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。在淺顯的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察、記錄、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力。注意事項(xiàng)：學(xué)科教案中必須有綜合性學(xué)習(xí)教案。把原班級(jí)課外活動(dòng)輪流表中流于形式的、意義不大的、重復(fù)的項(xiàng)目進(jìn)行整合，加入五室課程。③種植養(yǎng)殖物：簡(jiǎn)單易種的農(nóng)作物、蔬菜、花卉及常見(jiàn)的小動(dòng)物等。⑦每學(xué)期舉行一、二次以分享自己勞動(dòng)成果為主題的活動(dòng)，如烹飪大賽、蔬菜帶回家、免費(fèi)品嘗學(xué)校的午餐等，讓學(xué)生體驗(yàn)豐收的喜悅，同時(shí)把快樂(lè)帶回家。（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三部分組成，主要采用形成性評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生自評(píng)為主，他評(píng)為輔。學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)、現(xiàn)代化的教室和各學(xué)科專用教室、禁毒室、圖書(shū)樓、桃李園，特別是最近開(kāi)辟了生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)和等待增設(shè)的軍事實(shí)踐區(qū)、制作實(shí)踐教室等，教學(xué)硬件軟件設(shè)備都有利于綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，為綜合實(shí)踐課程的實(shí)施提供了豐富的資源保障。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然、尊重勞動(dòng)人民的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)、合作、積極進(jìn)取、克服困難等良好個(gè)性品質(zhì)。（2）各學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)間：由各學(xué)科教師，根據(jù)本學(xué)科教材的特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度自行安排綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間。指導(dǎo)教師：每個(gè)教室設(shè)專職人員，負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)和授課等時(shí)間安排：課程融入班級(jí)課外活動(dòng)輪流表中。②聘請(qǐng)農(nóng)技員或有經(jīng)驗(yàn)的教師、后勤人員作實(shí)地指導(dǎo)和管理。學(xué)校每學(xué)期組織教師、學(xué)生參加一些評(píng)選活動(dòng)，如學(xué)生科普小論文評(píng)比、教師論文、課題評(píng)比、作文競(jìng)賽、繪畫(huà)比賽等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元性。第四篇：綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導(dǎo)。（3）立足實(shí)踐。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。（4）個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。(