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多媒體在美術教學中的運用-免費閱讀

2024-10-21 08:54 上一頁面

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【正文】 在傳統(tǒng)的教學中,無論如何也達不到這種效果的。以往要上好美術欣賞課,教師須搜集大量教學掛圖,在講課時要進行大量的口頭解說。三、運用多媒體提高學生的審美能力美術教學的首要目標就是培養(yǎng)學生的審美能力。二、運用多媒體激發(fā)想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力黑格爾說:“說到本領,我認為最重要的藝術本領就是想象。新的美術教學以人的發(fā)展為本,充分考慮學生發(fā)展的需要,以便于學生自主選擇,強化學生興趣的原則貫穿于整個教材。綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境,化不可見為可見,化靜態(tài)為動態(tài),化抽象為直觀,化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?,可以最大限度地調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣,又能夠充分表現(xiàn)教學內(nèi)容,引導學生積極探索、主動學習??梢?,充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學,使學生得到最充分的教育。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解,獨立尋找解決問題的方法;同一課的作業(yè)設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。這樣,學生“學”的主體地位得到了充分的確認。有效調(diào)控教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣,學生看了以后,很快掌握了方法。如在《有趣的面部表情》一課中,學生一看書上的漫畫人物,都說太難,不會畫。有時呈現(xiàn)全景,有時將貝殼定格,有時將有特征的魚放大,有時又反復播放魚群游動,還讓潛水員、潛艇等來了局部特寫,讓學生不斷地觀察討論。根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果,自主學習概括地說,就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”①的學習。人們認識事物最先都是通過直觀體驗,多媒體正好順應了這個認識規(guī)律。對于一堂課中用什么媒體,用在什么地方,要在課前有一個周密的考慮,決不能為了擺設、好看而濫用媒體,如果用得不當,就會分散學生的注意力,干擾學習,這是在運用多媒體教學中應當充分引起注意的一個重要問題。有效地實施愉快教育,讓學生肯學、樂學,有利于身心發(fā)展。工藝與設計屬于實用美術的范疇,而實用美術恰恰是電腦美術的強項。假如在學生中實行一人一機操作,那么學生的學習主動性就更強了。通過比較事實證明這種方式學生更感興趣,也更容易接受,這是我這次公開課嘗試最大的收獲。因此在教學中,應有系統(tǒng)地把學法指導與學習過程聯(lián)系起來,使學生有愿望也有能力動手動腦參與學習,進行創(chuàng)造。以美激趣:“美”是美術課具有的獨特的優(yōu)越之處。培養(yǎng)學生的動手參與能力最好的辦法就是重視學生的課堂參與性,培養(yǎng)學生的動手能力,讓學生在親身實踐中掌握知識、鍛煉自身能力,這樣的學習方法才能真正使學生發(fā)揮他們的主體作用,使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與親身實踐中得到培養(yǎng)與提高。所以,我們美術教師要充分、正確地利用多媒體教學,真正確立學生在學習中的主體地位.樹立新的教育觀、人才觀,使每個學生都能畫出最美麗的畫卷!。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改,都非常方便、快捷,因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。二、繪畫教學中多媒體的運用電腦美術的另一個領域是電腦繪畫,這基本上是一種純藝術的表現(xiàn)。根據(jù)這一點,在教學時采用電腦多媒體教學,美術欣賞課的效果則大為改觀。傳統(tǒng)的小學美術教學手段和設施由于其局限性,往往不能滿足學生的需要,影響了教學的效果。激發(fā)學生的各種積極心理因素.調(diào)動審美主體的心理功能活動.從而產(chǎn)生強烈的美感效應。總之,在美術教學中合理運用多媒體手段,有利于學生能力的培養(yǎng),有利美術教學質(zhì)量的提高,從而很好地加速了美術人才的培養(yǎng)。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的,美術教學中多媒體的運用能起到很好的啟發(fā)誘導作用。在教學《魔幻的顏色》時,學生往往對色彩知識的理解很難弄清楚,這時多媒體就可大顯身手,在大屏幕上放映一張五彩繽紛的圖片,同時各種顏色不時地閃爍,學生便可以清晰地看到各種顏色的差異。利用多媒體放映整個制作的示范過程,學生立即明白。這樣,通過生動的動畫演示,既吸引住學生的注意力,使學生得到感染,又提高了他們的學習興趣,使他們對動物的形象記憶深刻,激發(fā)了作畫的愿望,為接下來幫動物們設計迷彩服打下基礎。隨著時代的發(fā)展和科學技術的不斷提高,多媒體電腦教學正在逐步走進學校,進入課堂。因而我們就必須在課前設計制作一些使學生感到新鮮有趣,有吸引力的多媒體課件來創(chuàng)設趣味情境,把學生的注意力吸引過來投入到本課學習中。如上《有趣的鞋》一課時,利用多媒體大家先欣賞各式各樣鞋的實物圖片,讓學生形象地感受到鞋造型的多樣性和豐富性;利用多媒體學生再欣賞不同材料設計制作的奇形怪狀、功能各異的鞋,讓學生從中受到啟發(fā),充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)作新穎、奇特的作品。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。想象是創(chuàng)造的主要條件,也是創(chuàng)造性思維的主要方法。這一課給學生提供了展示才能的機會,培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。傳統(tǒng)的小學美術教學手段和設施由于其局限性,往往不能滿足學生的需要,影響了教學的效果。多媒體教學.是課堂教學中一種嶄新的教學模式.也是輔助教學的一種重要手段。使學生真正 美術課。同時,學生也體會到用泥巴可作出自己心里想要表現(xiàn)的任何東西?,F(xiàn)在計算機美術的出現(xiàn),恰好能解決這些問題,因為計算機的操作靈活多樣,可塑性強,可以直接按自己的指令,繪制自己滿意的圖形,文字和色彩,從而激發(fā)了學生的學習興趣,電腦繪畫中那種近乎游戲的手法,特別適合小學生的年齡特點,尤其是對繪畫基礎薄弱的學生,會減輕心理壓力,甚至會激發(fā)起學習的熱情,把美術學習作為一種樂趣而不是負擔,那么,我們的美術教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。在繪畫類課程中.制作投影幻燈片可以起到事半功倍的效果在實物投影儀上.教師的每一個示范過程都顯現(xiàn)在大屏幕上.使學生們易于學習和記憶另外.教師也可以利用投影讓學生上臺演示 讓學生可以更近距離地接觸多媒體教學。更重要的是促進了學生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)了學生的多種能力,讓學生肯學,樂學,有利于學生的身心健康發(fā)展。以情激趣:在繪畫教學中,有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性,《小鳥的家》“情弦”。教學是教和學的活動的統(tǒng)一體。學生難點迎刃而解,接下來再學習畫的方法,步驟和創(chuàng)新表達就水到渠成了。以往要上好美術課欣賞內(nèi)容,教師須搜集大量教學掛圖,有關幻燈片、錄像帶,在講課時要進行大量的口頭解說,不少教師把上欣賞課視為畏途,學生也不歡迎乏味的欣賞課。打破了教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式,使“精講、多練”成為現(xiàn)實。在小學美術中實施多媒體輔助教學,有如下積極意義:教學觀念新,既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展、又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才,創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。然而,要使每個教室都能實現(xiàn)多媒體教學看來還需時日,就目前具有這樣先進的現(xiàn)代化教具的學校是屈指可數(shù)的,要實施全方位的多媒體教學還存在一定的困難。其主要原因是理性的知識太多了,而感性的材料太少了。首先打開錄音機播放小鳥的叫聲,同時,屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強,加上老師示范的影響,他們會產(chǎn)生惰性和慣性。在上述的狀態(tài)下的學習就是一種高品質(zhì)的自主學習了。通過學生自主參與,他們對學習活動產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進去,又能得到及時的反饋,享受成功的喜悅,這樣的學習必定能事半功倍。利用多媒體輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共振,使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。三、明確主題,建立融洽的師生關系 1.促使教師改變觀念傳統(tǒng)的教學模式中,教師是主導學生是客體的觀念根深蒂固。而在運用多媒體的課堂教學中,教師更象一個組織者,引領者和主持人。比如我曾看過一節(jié)多媒體與美術結合的課,五年級的《繪畫日記》。綜上所述,多媒體輔助教學能使美術課堂教學更快地與新課程改革同行,教師要充分、正確地利用多媒體,真正確立學生在學習中的主體地位,樹立新的教育觀、人才觀,相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。因此,綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境,化不可見為可見,化靜態(tài)為動態(tài),化抽象
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