團(tuán)體輔導(dǎo)感言-免費(fèi)閱讀
【正文】 在團(tuán)體中，你會(huì)更容易允許自己進(jìn)行情感的宣泄或自我揭露，當(dāng)他人由于某些事情而哭泣時(shí)，你也容易被感染，跟著他人而哭泣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我情緒的宣泄以達(dá)到治愈的效果。第一天上午，吳老師為大家講解了有關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)的一些理論知識(shí)，讓大家對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)有一些概念上的了解與認(rèn)識(shí)。正性樂觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。更可以訓(xùn)練你的幽默和樂觀的情緒。老師幫忙把每個(gè)人的手臂與隔壁的人綁在一起。在有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)試卷的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明后，改卷工作開始全面展開。在此次活動(dòng)中力建學(xué)院雖未獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但力建學(xué)子賽前的努力與付出充分彰顯了力建學(xué)子積極參與拼搏向上的精神，展示了力建學(xué)子的風(fēng)采。力建學(xué)院代表隊(duì)順利參加我校禮儀形象培訓(xùn)比賽“禮在我心”暨中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2011年第三屆新生日常禮儀形象培訓(xùn)于10月30日下午3:00在鏡湖大講堂舉行，校學(xué)生會(huì)主席及部分學(xué)院主席出席并擔(dān)任了此次比賽的評(píng)委。本次團(tuán)體輔導(dǎo)在大家的歡聲笑語(yǔ)中圓滿結(jié)束。目前，在張見超老師的認(rèn)真組織與領(lǐng)導(dǎo)下，整個(gè)“一幫一”工作正在有條不紊的進(jìn)行著。他指出，“小金庫(kù)”和財(cái)務(wù)綜合監(jiān)管涉及到學(xué)校能否科學(xué)和健康發(fā)展，必須高度重視，深刻反思，端正工作態(tài)度，并認(rèn)真落實(shí)整改。中國(guó)實(shí)施生涯輔導(dǎo)的挑戰(zhàn)：缺乏生涯輔導(dǎo)的專業(yè)人員；缺乏研究和理論指導(dǎo)；測(cè)驗(yàn)開發(fā) 與使用急待改善；公眾認(rèn)識(shí)的誤區(qū)；專業(yè)認(rèn)同存在困難。大學(xué)生生涯的輔導(dǎo)方式：個(gè)別輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)或講座。小學(xué)生生涯輔導(dǎo)的方式：個(gè)別輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)課程；與其他課程想輔導(dǎo)；生 涯輔導(dǎo)的日/周/月。有代表性的興趣測(cè)驗(yàn)： 《自我導(dǎo)向探索》《斯特朗興趣量表》《庫(kù)德職業(yè)興趣調(diào)查表》、坎貝爾興趣暨技能調(diào)查》。生涯規(guī)劃：個(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響，集中體 現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。認(rèn)知信息加工模型 信息加工 casve 循環(huán)職業(yè)認(rèn)同不同理論的比較：霍蘭德，興趣的自我；舒伯，客體的自我。舒伯生涯發(fā)展的 5 階段： 成長(zhǎng)（4~13）、探索(14~24)、建立（25~44）維持、（45~65）、衰退（65 以上）限制妥協(xié)理論：范圍限定 4 階段，大小與力量的導(dǎo)向階段；性別角色導(dǎo)向階段；社會(huì)評(píng) 價(jià)導(dǎo)向階段；內(nèi)在、獨(dú)特的自我導(dǎo)向階段。帕森斯的偉大貢獻(xiàn)： ，包括了解自己的潛能、能力、興趣、資源、限制等。簡(jiǎn)單地講，職位是指企業(yè)的某個(gè)員工需要完成的一個(gè)或一組任務(wù)。優(yōu)點(diǎn) 是 能認(rèn)識(shí)朋友，是他人開心，自己快樂?；顒?dòng)感想：作為大一的，經(jīng)驗(yàn)不足的第一次嘗試，感覺很好。6176。生涯干預(yù)： 任何能夠促進(jìn)一個(gè)人生涯發(fā)展或幫助個(gè)體做出更有效的生涯選擇絕定的活動(dòng)。人與環(huán)境匹配理論： 個(gè)體必須成功的滿足環(huán)境的要求，而工作環(huán)境也必須滿足個(gè)人的需 求。班都拉認(rèn)為生涯除了遺傳外還受人的行為、自我效能、對(duì)結(jié)果的期望和目標(biāo)四個(gè)方面的 影響。生涯輔導(dǎo)的基本階段：開始階段；幫助來(lái)訪者應(yīng)對(duì)變化的階段；幫助來(lái)訪者進(jìn)行自我評(píng) 估的活動(dòng)；幫助來(lái)訪者了解工作世界；幫助來(lái)訪者擴(kuò)大或縮小選擇范圍；幫助來(lái)訪者制定計(jì) 劃。技能：通過學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)展起來(lái)的，能夠完成某項(xiàng)活動(dòng)的可能性以及熟練程度。我國(guó)職業(yè)分類的基本結(jié)構(gòu)：第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人； 第二大類專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員； 第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān) 人員；第七大類：軍人；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。第七章 小學(xué)生生涯發(fā)展的特點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一般游戲需要的身體技能； 對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展持積極態(tài)度； 學(xué)習(xí)與其他同伴相處；學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)哪信詣e角色；發(fā)展的基本的聽、說(shuō)、讀、寫、算等基 本學(xué)習(xí)技能；發(fā)展每日生活所必要的概念；發(fā)展道德、良知及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)展獨(dú)立性；發(fā)展 社會(huì)團(tuán)體及機(jī)構(gòu)的積極態(tài)度。探索（自我探索；職業(yè)世界的探索）決策。工作經(jīng) 驗(yàn)的培訓(xùn)；組織中的生涯輔導(dǎo)。他指出，各系所和各部門要進(jìn)一步認(rèn)清“小金庫(kù)”的多種表現(xiàn)形式，保證各種資金在財(cái)政監(jiān)管的范圍內(nèi)；要加強(qiáng)監(jiān)管，整改要迅速，態(tài)度要端正，認(rèn)識(shí)要清楚，要盡快自查自糾；要有遵紀(jì)守法的意識(shí)，要依法治校、依法辦學(xué)。王健澤首先指出了各位黨員在聯(lián)系宿舍工作中存在的問題，針對(duì)填寫聯(lián)系宿舍工作日志的填寫提出了明確的要求，并且他要求每一位黨員要在聯(lián)系新生宿舍的過程中，積極做好模范引導(dǎo)，樹立自身榜樣，扎實(shí)深入的開展黨員聯(lián)系宿舍工作，從而在全院學(xué)生中形成一種“有困難找黨員”的良好風(fēng)氣。而接下來(lái)的“五毛一塊”游戲更是逗得大家捧腹大笑，劉晴老師也熱情的加入到游戲當(dāng)中，并為大家傾情演唱了《朋友》，博得場(chǎng)下陣陣熱烈的掌聲，這使此次活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。此外，各層次培養(yǎng)對(duì)象還可以得到用于圖書資料補(bǔ)貼等用途的津貼補(bǔ)助。尤其是“約會(huì)”中的獻(xiàn)花環(huán)節(jié)，更是將“禮”表現(xiàn)得淋漓盡致，贏得了觀眾的陣陣掌聲。與會(huì)土木工程專家認(rèn)為，高校參與此類評(píng)獎(jiǎng)并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，有助于進(jìn)一步推進(jìn)土木工程學(xué)院人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，探索以項(xiàng)目為載體的研究型學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。據(jù)悉，共有130余人參加此次競(jìng)賽活動(dòng)，一等獎(jiǎng)將占其中的5%，
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