【正文】 6．合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。3．采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。課后，還有學(xué)生問我：“方老師，下次課我們還可以這樣上嗎？……！” 案例過程（二）：在技巧——遠(yuǎn)撐前滾翻（5—3）一課中，我采用了分組形式：a(aa2)組為水平較差組，b(bb2)為水平較高組。教師借以充分優(yōu)化教學(xué)組織，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！苯處煟骸艾F(xiàn)在動物園里開大會，請小朋友們模仿自己喜歡的動物參加模仿比賽，看看誰模仿的最像。這可以避免類似現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。本教學(xué)，改變了以往一貫由教師做主的傳統(tǒng)做法，給出一定的時間和空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來設(shè)計，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，讓他們體驗(yàn)自己是課堂的真正主人。②、教師講解、示范過障礙方法，學(xué)生分組依次做嘗試性練習(xí)。運(yùn)用形象化、兒童化教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)、創(chuàng)造情境，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂中完成。組織：圓內(nèi)散點(diǎn) 學(xué)法：認(rèn)真聽講解，注意觀察；與教師共同游戲；兩人或三人自由結(jié)成好朋友組參加游戲；相互團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助。難點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧。時間：3分鐘。時間：2分鐘。教法：教師提示動作要領(lǐng)。教學(xué)方法：形象化、游戲化等。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。立足以動為主，不僅僅要讓學(xué)生身動，更重要讓學(xué)生心動。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)。教師：“你們看看，老師在模仿誰走路？”（模仿大象——鼻子長長，走路笨重。在下達(dá)任務(wù)后，各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所設(shè)計的方案各不相同，但都有自己的創(chuàng)意說明。學(xué)生討論小結(jié)，并改進(jìn)方法。如在球類、體操類教學(xué)中，可廣泛應(yīng)用友伴型分組形式，在接力跑、跳躍類游戲競賽中可廣泛應(yīng)用“異質(zhì)分組”合作學(xué)習(xí)形式。這時我把樓叫了過來，讓他自己對全組同學(xué)說，他走向了那組學(xué)生，紅著臉對其中一同學(xué)說“看在那次我?guī)湍愕姆萆?，讓我加入好了”，并向組長承諾“肯定聽從組長的管理”，丁小組的同學(xué)勉強(qiáng)同意接受了他。第二，要求有一定領(lǐng)導(dǎo)組織能力，有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任組長，憑對學(xué)生的了解，我提名二位學(xué)生為組長，提議得到了同學(xué)們的認(rèn)同。學(xué)期一開始，其他班級都進(jìn)行了友情分組教學(xué)，唯獨(dú)他們班用了將近半節(jié)課也沒分好，要不十二三個人一組，要不二三個人一組，亂哄哄的，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作意識較差。以組長為排頭，其余組員以矮到高排成一路縱隊排成了新的組織隊形，只見樓同學(xué)獨(dú)自站著，感覺有些無奈，“多一個就多一個”，“讓他一人一組好了”同學(xué)們?nèi)陆械溃@然在分組時各組同學(xué)都不愿他加入，他成了多余的。合作分組時，他嘗到了自我表現(xiàn)不佳所帶來的難堪與無助，教育即生活，體育新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，體育課堂教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動技能，更要注重提高學(xué)生的心理健康水平和增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。①、在準(zhǔn)備活動或一個內(nèi)容之后，將學(xué)生組織到障礙跑場地上。特別是在各組自行設(shè)計的障礙跑中，使課堂推向了高潮。這可以避免類似現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?！苯處煟骸艾F(xiàn)在動物園里開大會，請小朋友們模仿自己喜歡的動物參加模仿比賽，看看誰模仿的最像。例在本課跳圓圈教學(xué)中，教師和學(xué)生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念兒歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可愛。篇三：體育教學(xué)反思案例（847字）在三年級“障礙跑”活動中，要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。分析反思：創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。通過系列游戲活動，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，不怕困難的精神。組織：四列橫隊學(xué)法：體育委員整隊，向老師報告人數(shù)；師生問好；認(rèn)真聽老師宣布課內(nèi)容及目標(biāo)。學(xué)法：認(rèn)真聽老師提示。組織：成兩路縱隊繞場跑。動作形象，情緒飽滿，課堂活躍。方法：每兩個人一組，成二路縱隊站立、遠(yuǎn)出三對搖繩者，保持一定間隔，按同一節(jié)奏搖繩，教師發(fā)出“開始”的信號后，兩人手拉手跑過三根搖動的長繩、順利通過三關(guān)者為勝，碰繩者與搖繩人互換。時間：5分鐘“興趣”是最好的老師，參與運(yùn)動有利于活躍情緒，激發(fā)興趣?；顒有问剑喝喾炙慕M討論、設(shè)計、比賽課前準(zhǔn)備：課前教師將所需的障礙器材放置到位，分別是鉆過跨欄架、走過體操凳、跨過體操墊、跳過長板凳、越過跳箱，并檢查各器材的牢固性和安全性。討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過速度最快”？各組進(jìn)行調(diào)整方案，再比賽，最后評價。學(xué)生在討論、設(shè)計方案過程中，就要考慮服從整體的利益；通過反復(fù)的比賽中，在大家的助威聲里，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了