【正文】 (4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可從以下方面進(jìn)行：(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。(三)善于和學(xué)生交往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。教育評價的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激。要求：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。13.√[解析]學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：第一是學(xué)會調(diào)適。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選B。這是最常見的出題方法。小組活動主要包括：①學(xué)科小組。師生關(guān)系融洽, 學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的了。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。這樣既不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間，也能取得好的保持效果。同時，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強(qiáng)度有關(guān)。一般成人能同時把握4—6(37)個沒有意義聯(lián)系的對象。(4)教育性原則。(2)教育，特別是學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。她的課很受學(xué)生歡迎。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。（）B ，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）A。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見。教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。（這是華圖的答案要點(diǎn)，坑爹啊，我覺得這個不靠譜啊，不一定非要從這個方面說吧）教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。（）。（√）、技能的形成是不同步的。2011年河南特崗教師考試試題及參考答案一、單選題（C） (B) 3.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（A） （D） （B） ，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（C）A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性 C注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（B）A實(shí)物直觀 B模象直觀 C語言直觀 D抽象直觀 ，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（C）A50% B100% C150% D200% 9.《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（C）A國務(wù)院 B國家教育部 C全國人民代表大會 D全國人民代表大會常務(wù)委員會 （A）A教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)方法 D教學(xué)環(huán)境 ：（A）A自制性 B、自覺性 C、果斷性 D、堅持性12.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（B）直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則 ：（D）A、二因素論 B、層次結(jié)構(gòu)論 C、三無結(jié)構(gòu)論 D、多元智力論 ：（C）A、群眾性活動 B、自發(fā)活動 C、小組活動 D、個人活動，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯的認(rèn)知形式是：（C）A、深思型 B、場獨(dú)立型 C、沖動型 D、場依存型 （A）A研究型課程 B拓展型課程 C基礎(chǔ)型課程 D實(shí)踐型課程（B）A定勢 B正遷移 C記憶 D負(fù)遷移（B）A活動性 B獨(dú)創(chuàng)性 C目的性 D交通性，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（D）A說理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法，有效地行為改變方法是（A）A肯定性訓(xùn)練 B全身松弛訓(xùn)練 C系統(tǒng)脫敏法 D改變認(rèn)識法二、判斷題1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進(jìn)我們的教學(xué)。這樣通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。案例中杜老師針對自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對家人的感情來讓學(xué)生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。對人誠實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫?強(qiáng)項(xiàng)?是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是?長處?的意思。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。（）。（）“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。，實(shí)現(xiàn)中國夢必須（），弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量，弘揚(yáng)中國精神，凝聚世界力量，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國力量，弘揚(yáng)國際精神，凝聚中國力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（）（），民主，文明，和諧，平等，公正，法制，敬業(yè)，誠信，友善，民主，誠信，法制（） （）（）《普通教育學(xué)《大教學(xué)論》《教學(xué)過程最優(yōu)化》 《民主主義與教育》7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能 、專業(yè)技能、……、專業(yè)知識、專業(yè)能力 、專業(yè)知識……，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（），而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合（） 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是（） 、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是（） （）、心理相容的氣氛（） “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（） ，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（），是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（） ，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（） “我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（） ，會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”。四、歸納小結(jié)： 教師通過提問“學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容對于進(jìn)行 總結(jié)，并作補(bǔ)充。那這句話到底要表達(dá)什么意思呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我 的鄰里鄉(xiāng)親》，共同探究一下該俗語背后蘊(yùn)藏的生活哲理。因此，教育學(xué)生樹立正 確的學(xué)習(xí)動機(jī)，既是教育目標(biāo)，也是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)與成就的手段。所以教師不僅是學(xué)校的教師而且是社會的一員，所以教師 應(yīng)是開放型教師。案例中胡老 師認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)生畫 公雞的過程中，由單純地知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，胡老師先講解要素，接著讓 四位學(xué)生上黑板演示，再讓全體學(xué)生動手，并進(jìn)行指導(dǎo)，真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生 人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體 罰學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。2B 【解析】考查知識點(diǎn)：教學(xué)原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實(shí)達(dá)到保護(hù)自 己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)、逶過三種表現(xiàn)形式。情緒分為激情、應(yīng)激和心境。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民 主管理和班級目標(biāo)管理。B 【解析】考查知識點(diǎn)：教學(xué)原則。B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展。A 【解析】第十三個五年計劃指出，到2020 年，中國共產(chǎn)黨成立 100 年時實(shí)現(xiàn)第一個百年奮 斗目標(biāo)：全面建成小康社會。（教科書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠(yuǎn)親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學(xué)媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學(xué)到她家先坐一會而； 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。之后，老師要求學(xué)生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構(gòu)成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生：“屋頂”。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。循循善誘，誨人不倦，因材施教。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個人習(xí)慣于采取什么方式對外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。教學(xué)正是可以通過對學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時教學(xué)也是學(xué)生獲得知識的最主要的形式。所以，本題的正確答案為D。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。（）．案例分析1．李老師對學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。（）學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。四、論述？道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。（）。（）《中華人民共和國教師法》。第一篇：免費(fèi)共享2009年+2010年河南特崗教師考試真題及答案2009年河南省特崗教師招聘真題解析一、單項(xiàng)選擇（C）A發(fā)展B全面協(xié)調(diào)可持續(xù)C以人為本D統(tǒng)籌兼顧（B）A遺傳B學(xué)校教育C環(huán)境D家庭教育（C）A幼兒期B兒童期C少年期D青年期4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）A定勢B遷移C應(yīng)用D技能5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）A教師所在地的政府機(jī)關(guān)B教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C教師所在地的教育行政部門D教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)（A）A變式B反例C正例D比較（B）A焦慮癥B抑郁癥C強(qiáng)迫癥D恐怖癥（A）A教書育人B教學(xué)C班級管理D道德教育9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）A創(chuàng)造性B廣延性C長期性D示范性“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）A合作精神B友愛精神C奉獻(xiàn)精神D自律精神（A）A《論語》B《學(xué)記》C《理想國》D《大學(xué)》（B）A學(xué)習(xí)動機(jī)B學(xué)習(xí)需要C學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)期待（C）A談話法B演示法C講授法D討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A努力程度B能力高低C運(yùn)氣好壞D任務(wù)難易（D）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力（C）A綜合課程為主B分科課程為主C綜合和分科課程相結(jié)合D綜合實(shí)踐活動為主（D）A個別教育B建立學(xué)生檔案C了解和研究學(xué)生D組織培養(yǎng)班集體（A）A教師B家長C自我D同伴，猶豫不決是意志缺乏（C）A自覺性B自制性C果斷性D堅持性（A）A師生關(guān)系B上下級C同事關(guān)系D同學(xué)關(guān)系二、判斷題，提高人民的生活水平。（）。（）。（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。（）素質(zhì)教育是促進(jìn)個體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。對一個學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。DC[解析]布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動而獲得知識和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。錯[解析]德育有一般順序是從認(rèn)識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)趁時機(jī)先向?qū)W生解析這個難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會難于理解了。首尾呼應(yīng)即可。老師：“屋頂上面是什么呢”，學(xué)生：“瓦片”。最后，老師別具 匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學(xué)生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為 飼料喂雞，教室很快干凈了。）相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級的學(xué)生，班級人數(shù)共 45 人。C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃