【正文】 教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。（3）個(gè)人競(jìng)賽。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。（2）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。雖然，現(xiàn)在已是高科技的信息時(shí)代、數(shù)碼時(shí)代，人們敲擊鍵盤(pán)完全可以代替書(shū)寫(xiě)，但是端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。要寫(xiě)好字，必須從筆畫(huà)著手，絕不能走捷徑，投機(jī)取巧。如短橫和長(zhǎng)橫寫(xiě)法不同，長(zhǎng)度不同，不能寫(xiě)反，更不要用相同的寫(xiě)法書(shū)寫(xiě)。所以，老師們，不要吝嗇你的贊美，讓孩子在贊美聲中不斷前進(jìn)吧。要大力表彰寫(xiě)的好的學(xué)生，展示他們的作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。手寫(xiě)，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中。漢字有很多優(yōu)點(diǎn)，它形體優(yōu)美，表義性強(qiáng)，它是世界文字中唯一可以成為書(shū)法藝術(shù)作品的文字。（指名推薦）（8——9個(gè)），中等的和較差的請(qǐng)學(xué)生共評(píng)，說(shuō)出好在哪兒，指出不足。［在教師指導(dǎo)了兩個(gè)最難寫(xiě)的字后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)練寫(xiě)，降低了難度，同桌評(píng)價(jià)再次激起了學(xué)生的寫(xiě)字熱情。師范寫(xiě)右邊部分后，請(qǐng)小朋友們?cè)谧痔邪汛终J(rèn)真描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。第三篇：低年級(jí)寫(xiě)字,教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽(yáng)市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：王運(yùn)田——1.［教學(xué)目標(biāo)］，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。如教“上”字時(shí)，先讀“shang”，“上下”的“上”，接著寫(xiě)字“豎—橫—橫”。讓學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中做到心中有數(shù)，把字寫(xiě)穩(wěn)，寫(xiě)美。漢字是由不同筆畫(huà)的構(gòu)成的，他們?cè)跇?gòu)成漢字時(shí)，結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的?？梢?jiàn)，訓(xùn)練好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基本之一。握筆方法是決定寫(xiě)字好壞的關(guān)鍵一環(huán)，一個(gè)書(shū)寫(xiě)者只有學(xué)會(huì)了正確的握筆方法，才有希望寫(xiě)好字?？陕?lián)系實(shí)際向?qū)W生說(shuō)明寫(xiě)字的重要意義，穿針引線講述古今書(shū)法家的軼聞、故事。”寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，枯燥無(wú)味，而且小學(xué)生的本性是好玩、好動(dòng)，無(wú)論做什么事都缺乏耐心，又容易疲勞?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出:“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧基本筆畫(huà)。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué) 興趣 技巧在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多的占據(jù)人們生活的時(shí)代，大多數(shù)人用“打印”代替了“書(shū)寫(xiě)”，或許將來(lái)可能不會(huì)寫(xiě)字了。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象?？梢砸l(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，讓學(xué)生在活躍輕松的氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。（3）個(gè)人競(jìng)賽。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。初步感受漢字的形體美。因此，從一年級(jí)開(kāi)始就要切實(shí)抓好寫(xiě)字教學(xué)。小學(xué)生年紀(jì)小，在學(xué)習(xí)、生活中，興趣所起的作用是巨大的。（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確地握筆方法《課標(biāo)》指出“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。每次練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)議一遍，牢記心中。對(duì)于一些悟性低的學(xué)生，教師不能心急，責(zé)怪訓(xùn)斥他們，以免傷了自尊心，以致自卑感的產(chǎn)生，反而不利于學(xué)習(xí)。低年級(jí)教材，除了讓學(xué)生寫(xiě)好生字詞外，還單獨(dú)安排了寫(xiě)字內(nèi)容，不僅為學(xué)生提供臨寫(xiě)的依據(jù)和練習(xí)機(jī)會(huì)，而且可以幫助學(xué)生找出漢字組合的規(guī)律。三、把寫(xiě)字和識(shí)字結(jié)合起來(lái)。賽后評(píng)比，讓學(xué)生評(píng)評(píng)哪些字漂亮，不漂亮的字毛病在哪兒，然后教師總結(jié)，把寫(xiě)得美觀的字貼在表?yè)P(yáng)欄里，給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。今天老師老師要看看哪位小朋友摘的星最多，有信心嗎？二、“慧眼亮晶晶”“慧眼亮晶晶”的小游戲，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)反犬旁和提手旁有什么不同？師及時(shí)評(píng)價(jià)，給找出不同的學(xué)生獎(jiǎng)一顆“慧眼星”?？凑l(shuí)的態(tài)度最認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)給他態(tài)度星。我還要把進(jìn)步星獎(jiǎng)給小朋友，師貼進(jìn)步星。由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事。這個(gè)榜樣不是別人，首先是我們教師自己。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先應(yīng)當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，變抽象為具體，然后再讓學(xué)生按筆順書(shū)空模仿，最后描紅練習(xí)。如寫(xiě)“懸針豎”就要先慢后快力氣由重到輕收筆出鋒。注意曲直之間的比例關(guān)系，搭配合理才美觀?，F(xiàn)在書(shū)法已經(jīng)成為了一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)修身養(yǎng)性，陶冶情操的樂(lè)趣，我們可以把書(shū)法當(dāng)做一門(mén)學(xué)問(wèn)去研究、去學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以將書(shū)寫(xiě)漢字作為教育孩子對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，而更重要的是如何讓孩子