【正文】 （教師在旁注意檢驗）通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。觀察了解梯形特征。誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。如：在認識梯形的活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。）反復感受，逐步理解梯形的特征。（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。五、活動程序：根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環(huán)節(jié)：（一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。 (8分鐘)發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。在本次活動中，幼兒將運用下列學習方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗法、角色游戲法等。進行故事表演，培養(yǎng)幼兒口語表達能力，體驗游戲的快樂。二、教材分析：《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。他們一起把果子交給了大象?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領最大。（1）幼兒自主選擇角色。提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？聽了剛才的故事你認為誰的本領大？（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(3)請消防員叔叔演示滅火器的使用方法。（5）結束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。活動目標：根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：（1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽牛花的生長特點。二、說教材《牽?；ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝哉Z言第六單元的活動十一，是一首連鎖調兒歌。教師來做紅綠燈。（幼兒展開想象）然后提問：紅星星請來了誰幫忙？可汽車為什么還不開？星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學說故事中的對話）最后星星們想了一個什么辦法，才使交通恢復了正常？這一環(huán)節(jié)通過提問、討論、觀察、再提問內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論談話中創(chuàng)設性的運用語言、大膽、清楚地表達自己的想法，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語中提高了口語表達能力，它是解決重點突破難點的一個關鍵環(huán)節(jié)。第二方面是情境表演法。②課件演示法：通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設直觀、生動的情境。（2）引導幼兒的`創(chuàng)造性的運用各種詞匯、并能大膽、清楚表達自己對馬路上交通信號燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。因此對幼兒進行一系列的安全保護教育是必不可少的?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑。制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友。發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。第二部分：說教法、學法本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。知識經(jīng)驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。教師與兒童相互作用的原則。80年代以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識?；卮饐栴}：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內容。說活動準備：為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。此外《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！驹O計意圖】運用多種感官進一步理解作品的思想內涵和情感，解決活動重點。二）進行部分：講述故事內容，提出具體問題。二）說學法本次活動，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。四 說教學準備一）物質準備：自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。四、幼兒進行角色表演。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話?？磒pt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想?！碧釂枺篴、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。而童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎，通過編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。三 說重點、難點根據(jù)上述活動目標，我確定了活動的重點、難點如下：活動重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。講述法：教師通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？在此環(huán)節(jié)教師要注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，為下一步的教學的開展進行鋪墊。完整欣賞故事教師請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。在以后的生活中，相信幼兒會更主動的幫助他人，給別人帶來快樂。能簡單復述故事內容，并進行角色表演。提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。選出扮演角色，分發(fā)頭飾。同時本內容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。通過出示句型圖譜”我不會……，可是我會……“來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。（三）教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。并在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。二說學法指導本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。希望通過這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓勵幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。四、說教法學法：“教學不僅應使幼兒掌握學科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形式過程中去，引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。說教法：教學中我主要從兩個發(fā)面進行學法指導。本次活動分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內容。同時，多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。但幼兒普遍喜歡聽故事，與不知不覺中發(fā)展了語言能力。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機會，又豐富了幼兒對牽?；ㄉL特點的認識經(jīng)驗。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。可是有一朵牽?；▍s沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽?；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏兀窟^渡到下一環(huán)節(jié)（3）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容a、示范朗誦，掌握兒歌主要內容提問：現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。認識消防員叔叔。請大班的幼兒告訴身邊的小弟弟小妹妹，小朋友就應怎樣注意防火，怎樣做到不玩火。教師出示小猴、梅花鹿課件。提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？現(xiàn)在你們知道誰的39。小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。一、設計意圖：孩子們總是愛問我一些關于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預報天氣的作用。結合中班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：了解小動物在下雨