遼師大版五年級下冊品德與社會(huì)教材介紹-免費(fèi)閱讀
【正文】 有了前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，從適應(yīng)環(huán)境、方便生活、節(jié)能環(huán)保等方面給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們以合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手繪圖等方式來展示自己的構(gòu)思。因?yàn)檫@部分內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，因此，教師課前要作好充分的準(zhǔn)備，查找一些有關(guān)民居的資料向?qū)W生講述，使學(xué)生對這部分知識(shí)有一個(gè)初步 的了解。在此經(jīng)常上讓學(xué)生把自己了解到的有特色的節(jié)日講給其他同學(xué)聽，然后再填入表格中，完成 82頁“探究與思考”欄目。 ３、教材 77 頁展示了四種具有特色的服飾，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看教材中的四幅圖，讓學(xué)生說一說 這些服裝是哪些國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服裝，它們有什么特點(diǎn)，然后作適當(dāng)?shù)耐卣?，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對各國傳統(tǒng)服飾的印象及進(jìn)一步的了解，并能使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師可以準(zhǔn)備幾種現(xiàn)成的食物，如生魚片、烤肉、西餐等讓學(xué)生品嘗，然后讓學(xué)生說一說品嘗的食物味道如何，喜歡吃哪一種，是否知道它們是哪些國家或地區(qū)的飲食等，以次激發(fā)學(xué)生探究不同國家飲食特征的積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)。 第四課時(shí)：不同的節(jié)日。 ８、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累對本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要善于利用這一現(xiàn)成的資源，組織學(xué)生舉行一些有關(guān)人種知識(shí)、民族知 識(shí)等競賽活動(dòng)。世界上的民族很多，同一人種可以分屬許多不同的民族。 關(guān)于“領(lǐng)土面積、人口數(shù)量居世界前十位的國家”這部分內(nèi)容只要求學(xué)生知道即可。 第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)國家和人口的概況。體 驗(yàn)到社會(huì)生活的豐富多彩。教師在這 里可以列舉一些實(shí)例，如德國不僅對各國工業(yè)排水進(jìn)行嚴(yán)格管理，而且對房頂上的水和地面上的水，甚至滅火用水都分別進(jìn)行專門處理，因?yàn)椴煌瑏碓吹乃胁煌奈廴疚镔|(zhì)，處理方法就不同；莫斯科建立了“綠色警察”組織，專門查處那些破壞環(huán)境的案件；日本實(shí)行了“廚房政策”，要求居民將淘米水用于庭院綠化等等。 二、具體課時(shí)內(nèi)容安排：原定 8 課時(shí) ，現(xiàn)建議 5 課時(shí)： 第一課時(shí)：污染沒國界 第二課時(shí)：京都議定書 第三課時(shí)：人類可持續(xù)發(fā)展 第四課時(shí)：世界的社會(huì)性問題 第五課時(shí)：活動(dòng)課 三、教學(xué)建議： １、本課以一段描繪人與自然和諧相處、共同發(fā)展的美好景象的歌詞為切入點(diǎn)，目的在于引發(fā)學(xué)生對地球家園無比熱愛的情感。 ４、“節(jié)約小妙招”是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想，也可以組織學(xué)生舉行討論會(huì)，讓學(xué)生共同出主意、想辦法。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出“地球是人類唯一的家園”這一結(jié)論。本單元共設(shè)置兩課。例如舉辦“自然災(zāi)害 與人類”的墻報(bào)展，教師可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行資料的整合與內(nèi)容的梳理，是教材充分、內(nèi)容清晰，以獲得最好的信息互遞效果。 第二課時(shí)：了解地震。 地球的海陸變遷的內(nèi)容比較抽象，理解起來比較困難。這一實(shí)驗(yàn)需要作好材料準(zhǔn)備，并且耗時(shí)較長，教師可以在開學(xué)初即安排學(xué)生開展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這樣，教學(xué)進(jìn)行到此處就可以讓學(xué)生直接交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出自己的結(jié)論了。 第三課時(shí)：了解我國對太空認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程。了解各種各樣的自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性和破壞性，認(rèn)識(shí)大自然的不可抗拒 的一面，體會(huì)危難之中人們團(tuán)結(jié)互助的重要性，學(xué)習(xí)災(zāi)害中自救、互助的方法，提高自救自護(hù)的能力。如本冊教材中對許多地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就一定要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行，切不可過高過難。（３）為教學(xué)活 動(dòng)提供適宜的評價(jià)方式和方法。通過以往的教學(xué)我們知道，課標(biāo) 及教師用書規(guī)定的課時(shí)量與我市每周２節(jié)不符，這就給我們一線老師備課帶來許多問題。 １、樹立正確的教材觀。 ２、備課要立足于課程目標(biāo)的落實(shí)，充分重視學(xué)生的生活，使學(xué)生真正參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中可能會(huì)生成新問題，教師要及時(shí)根據(jù)目標(biāo)靈活處理，教學(xué)設(shè)計(jì)中也要對這一點(diǎn)充分進(jìn)行考慮，這樣，既可以生成新目標(biāo)及時(shí)解決，也可以讓學(xué)生帶著問題走出課堂。 具體課時(shí)內(nèi)容安排： 原定 12 課時(shí)，現(xiàn)建議 7 課時(shí)。 三、教學(xué)建議： 課前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集與地球相關(guān)的資料，了解地球在宇宙中的位置；課上教師首先帶領(lǐng)學(xué)生從宇宙的角度認(rèn)識(shí)地球，可先在班級內(nèi)開展依次交流活動(dòng)：介紹自己了解到的有關(guān)太陽系以及地球的知識(shí)。在教學(xué)中首先要幫助學(xué)生不斷地建 立對地球儀的認(rèn)識(shí)，可以先讓他們通過顏色的差異，比較明顯和明確的各種圖例判別海洋、陸地等一些比較簡單明顯的地理事物，在這樣初步干支的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認(rèn)讀地球儀上的經(jīng)緯線、南北極以及赤道等主要的點(diǎn)和線。本課使學(xué)生初步樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)，能夠一分為二的看待問題。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供幫助，包括信息技術(shù)方面、資料篩選方面、展示形式等，使每個(gè)學(xué)生都能在探究過程中獲得能力的提升。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成可持續(xù)發(fā) 展的觀念，樹立環(huán)保意識(shí)，理解人與自然、人與人和諧相處的重要性。 第三課時(shí)：黃色警燈已經(jīng)亮起。 ３“探究與思考”這部分教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)真去完成。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以演講會(huì)、“小博士”論壇等形式，把自己了解到的相關(guān)知識(shí)講給大家聽。教師可適當(dāng)加以講解，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際問題讓學(xué)生展開討論，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。這一系列實(shí)踐活動(dòng)要給學(xué)生充分的時(shí)間，要組織學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的逐一完成，最后還要教育學(xué)生以綠色行為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的言行，從小樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。樹立關(guān)心世界，為人類做貢獻(xiàn)的意識(shí)。 教材只選取了澳大利亞這樣
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