【正文】 師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？生１：因為早一分鐘他就能過馬路了。⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。出示生字，認讀正音。３、在讀中理解課文。五、引導(dǎo)感悟，拓展積累角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會對他說：“……。學(xué)習(xí)第二件事過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子二、聽音樂，導(dǎo)入新課同學(xué)們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。”結(jié)合課外資料和課前的擴大閱讀，引導(dǎo)學(xué)生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實“大閱讀”理念?？偨Y(jié)：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。（激動、自豪）（聽同學(xué)們讀得那么投入，我也想讀。（板書：等待）教師提醒學(xué)生讀書要留有痕跡，一邊讀一邊想，動筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會當時人們的心情。（板書課題）通過預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？生:1997年6月30日23時59分——1997年7月1日0時0分。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。你想對元元說點什么？你想對全班同學(xué)說點什么？有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。你們覺得一分鐘長嗎?生：同桌互相交流師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學(xué)都堅持不住 了。六、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題，1分鐘=20分鐘。學(xué)生同桌間交流后班上匯報。認讀生字同學(xué)們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學(xué)習(xí)“鐘”）（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）（2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學(xué)老師吵了一架。：元、鐘、哈第五篇：《一分鐘》教學(xué)設(shè)計 《一分鐘》教學(xué)設(shè)計 15篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。指名讀（嗯，可以得到“☆☆☆”，“☆☆☆☆”）師范讀（體會加上嘆氣的妙處）學(xué)習(xí)嘆口氣后的讀法（可以☆☆☆☆☆）小結(jié)：讀課文，就是要這樣，先讀正確，再讀出人物的心情。（出示第二自然段）這就是第一件事：錯過了綠燈。右邊一個“中”字（用紅色），“口”要扁，豎要直，像針一樣！記住鐘字師：記這個“鐘”字有個好辦法，誰知道？（他的讀音和右邊的中是一樣的，“金字旁”表示很多鐘都金屬做的。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過豐富表情、添加動作的方法，讀出人物的心情。(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——生：元元非常后悔。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣?！背鍪旧挚ㄆ皣@”，指導(dǎo)學(xué)生再次認讀。(投影顯示句子：元元非常后悔。(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。”而那些沒做事的就無話可說。我說“這樣吧，你們閉上眼睛，我來計時，感覺一下一分鐘的長短。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了意想不到的效果?！痹谡n文的教學(xué)中，我抓住元元的兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點并聯(lián)系上下文體會元元的心理活動。小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。學(xué)生練寫。教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。課前準備課件生字卡片教學(xué)時數(shù)兩課時教學(xué)過程第一課時一、游戲?qū)肷险n前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。思考元元遲到的原因是什么？二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！惶m克林（美）合理安排時間就是節(jié)約時間。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的`一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是寶貴的，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能模仿這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一分鐘》的故事呢？元元明白了“時間是寶貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽。（二）共同做組字，組詞游戲。四、感悟課文，明白道理。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。這樣的設(shè)計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達討論識字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。從而使學(xué)生體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的提高了。同時，學(xué)生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是勝利，時間就是知識、時間就是生命我決定用以下四個步驟來展開教學(xué)：一、謎語導(dǎo)入，揭示課題二、實踐參與，走進生活，體驗一分鐘“短短的一分鐘能做什么呢？”對于小孩子來說，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長......因為，他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。三、結(jié)合實踐，課外延伸在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的39。二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學(xué)生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。教師走進教室的精神面貌會給學(xué)生不同的感受。本課時我教學(xué)的主要內(nèi)容是識字，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。有力工具，是學(xué)生既感到激勵，還給別的學(xué)生以思考和啟發(fā)。在今后的課堂評價中，應(yīng)該使評價不是形式上的“你真棒！”“你讀得真流利！”等等，而應(yīng)該具體到詞語，句子中。其次，我認為所有問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底是由于在備課環(huán)節(jié)，我只是一味地備課，沒有從真正意義上去備課堂，備學(xué)生?？偟膩碚f，針對每個自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點。”我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。進行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際?？谡Z表達討論識字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。雖然設(shè)計的很好，可是由于在教學(xué)時，對學(xué)生放手放的過大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來的現(xiàn)象，正因為上述的問題，使我在整個教學(xué)過程中都沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會元元的心情，學(xué)生體會不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛時間。學(xué)生能找出自己感受最深的地方，但大多數(shù)學(xué)生找不到點子上，而我由于剛剛參加工作，沒有任何的工作經(jīng)驗，根本駕御不了整個課堂。我在給學(xué)生提問題時，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，而是以自己的主觀意識為出發(fā)點，認為自己能理解的問題，學(xué)生們應(yīng)該也能理解。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。三、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。這時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因為他正和同學(xué)偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂！讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。為了讓孩子們有興趣進入課文，以至受到教育。第二天，鬧鐘響了，元元會怎么做呢？請你把它寫下來五、總結(jié)課文同學(xué)們，在這節(jié)課上，你有什么收獲？孩子們，多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停的嘆息。③我們讀書就要有自己的理解,請同學(xué)們通過讀,把元元此時的心情表達出來,讀出不同的感受。(4)理解元元兩次嘆氣的原因和心情。體會：把劃出的句子再讀一次，感受元元的心情。我們就用一分鐘的時間來考考大家，看小朋友們在一分鐘里能拼讀多少個詞語。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。第二課時教學(xué)目標:、流利、有感情地朗讀課文。(1)按要求自學(xué)課文。④他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去?？删鸵驗檫@一分鐘,他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。因策我們要學(xué)會珍惜時間。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。”“‘一’里面有一個‘1’，‘20’里有20個‘1’，不可能相等。元元遇到了第一個難題，“他走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！喔@樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整個教學(xué)過程進行的很順利。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我犯了一個很大的錯誤，就是把整個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去把握，而喪失了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時學(xué)生讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考、發(fā)言。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。二年級《一分鐘》教學(xué)反思6可以說這是我踏入老師這個行業(yè)之后，第一節(jié)真正意義上的匯報展示課。首先，作為一名新教師，如何使自己的過渡，銜接更自然這是最難也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。教材中的課文都是精挑細選的，所以在以后的教學(xué)中，更要注意讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讓教材鮮活的語言文字引起學(xué)生的興趣，使他們主動投入到課文的學(xué)習(xí)中去?？傊ㄟ^這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學(xué)中還有許多地方需要不斷地改進，學(xué)習(xí)，實踐和積累。在評價學(xué)生續(xù)寫的故事的時候，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生準確用詞，好幾位學(xué)生說道“元元第二天到校不早也不晚”，我應(yīng)該恰當點出不早也不晚就是“準時”。教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學(xué)生帶來不同的感受和效果。時間分配。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。二年級《一分鐘》教學(xué)反思10《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。活動三：學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例，使學(xué)生更深刻地認識到：一分鐘的作用可真大。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的39。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維。（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。三、再讀課文，拓展練習(xí)。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。時間就是金錢。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。小組合作交流。四、指導(dǎo)寫字仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。派代表在班上發(fā)言。在上課以前，我讓學(xué)生堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？學(xué)生們都各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學(xué)