【正文】 結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)每個(gè)人的生命，不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程，但這一過(guò)程有著不同的量和質(zhì)。可借鑒課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對(duì)他們的家人、朋友、自己的前途造成的無(wú)法挽回的嚴(yán)重影響。但這也并不是說(shuō)你們可以肆無(wú)忌憚、為所欲為。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。有誰(shuí)告訴我，當(dāng)面對(duì)別人的贊揚(yáng)或贊美時(shí)，西方人的反應(yīng)是什么？那我們中國(guó)人最常說(shuō)的又是什么？（設(shè)想答案：西方人回答：Thank you，而中國(guó)人常說(shuō)“哪里哪里，我也不好的啦。再讀課文，給文章劃分層次：明確：文章脈絡(luò)：我重要嗎——我很重要——宣布重要 第一部分：開(kāi)頭至“到底重要還是不重要？”第二部分：“我是由無(wú)數(shù)星辰”至“地平線消失的遠(yuǎn)方??”； 第三部分：“沒(méi)有人能替代我”至最后。十七歲赴西藏當(dāng)兵，在高原邊防部隊(duì)服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)?！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘?shī)）【提問(wèn)】這三人之言有何共同之處？謙虛的處世態(tài)度；面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。七、學(xué)法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)到這里，大家可能有很多話要說(shuō)，請(qǐng)拿出筆寫(xiě)一寫(xiě)吧，可以借用文中的語(yǔ)句，也可以自己創(chuàng)編格言（生寫(xiě)后交流，此環(huán)節(jié)作機(jī)動(dòng)）總結(jié)：我們每個(gè)人都是自己命運(yùn)的鍛造者，相信大家都會(huì)努力奮斗，創(chuàng)造更加美好的明天最后讓我們昂起頭，對(duì)自己說(shuō)：我很重要！對(duì)所有的人，再次響亮地宣布：我很重要！讓我們對(duì)著地球上無(wú)數(shù)的生靈響亮地宣布：我很重要！板書(shū)設(shè)計(jì)：26我很重要 友情 親情 事業(yè)我很重要《春雨的色彩》說(shuō)課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛(ài)生命還有責(zé)任的承載與愛(ài)的接受與付出教師：誠(chéng)然，每一個(gè)我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請(qǐng)大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個(gè)依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？； ；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛(ài)，個(gè)人價(jià)值等等）《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)，后者遇到挫折就輕言放棄； ：所以，“我很重要”除了有對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài)之外，還有對(duì)自己責(zé)任的承載與愛(ài)的接受與付出；，增強(qiáng)自信；（五）啟迪與思考：5 1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達(dá)“我很重要”或用一段話講出對(duì)“我很重要”的理解。（歷史）③“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)堆砌，然而文 筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺(tái)燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢(shì)真實(shí)得多，可愛(ài)得多，深沉得多。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺(jué)，喜歡把毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來(lái)。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高 水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿(mǎn)圓潤(rùn)，令 人有目不暇給之感。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)。這篇文章大家都覺(jué)得寫(xiě)得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒?jiǎn)?？、今天，我們就圍繞“美”來(lái)探討這篇文章。②學(xué)生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（2）仿寫(xiě)應(yīng)用：失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴；失去了兒子的父親，就是?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。巧奪天工，人工勝過(guò)天然，與文意不相吻合。凝聚力量，匯聚財(cái)富。②這部分有很多個(gè)“不重要”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā＃ㄓH情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)?！敝磷詈螅杭?lì)自信心，肯定自我很重要。思考（1）帶著問(wèn)題默讀全文：這篇文章，作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章可以劃分為哪幾個(gè)部分，為什么？由同學(xué)們閱讀后自由發(fā)言討論得出結(jié)果。掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。蹙：皺（眉頭），收縮。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。——蘇軾③如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的價(jià)值觀。（第一層：開(kāi)頭至“到底重要還是不重要？”；第二層：“我是由無(wú)數(shù)星辰”至“就像我不能替代別人”；“第三層：我很重要”至最后）☆（訓(xùn)練學(xué)生分析文本能力）（3分鐘）●提問(wèn)4：它們（這三層）之間有什么關(guān)系？議論文結(jié)構(gòu)： 引論（提出問(wèn)題）本論（分析問(wèn)題）結(jié)論（解決問(wèn)題）內(nèi)容： 我重要嗎 我很重要 宣布重要 情感變化： 恐懼 激動(dòng) 興奮 符號(hào)表示： ？?！K軾③丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身?！?☆（名言切入，引發(fā)學(xué)生思考）同學(xué)們，讓我們先看看歷史上的偉大人物是怎樣認(rèn)識(shí)自己的。今天，我們就圍繞“美”來(lái)探討這篇文章。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。最后，老師對(duì)辯論賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。下面，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的吶喊。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿(mǎn)睿智的眼光在對(duì)生活、對(duì)生命進(jìn)行理性思索的智者。戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。我很重要。（人的進(jìn)化歷史）◆“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。品讀③在闡明自己的觀點(diǎn)“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點(diǎn)，有什么好處？欲揚(yáng)先抑，表達(dá)了對(duì)社會(huì)僵化思想的不滿(mǎn)，喊出了對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的尊重。黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂(lè)；斷然，果斷。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎?（比喻、反問(wèn)，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。（可以反復(fù)齊讀）探究結(jié)合文章的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)以上兩個(gè)事件，進(jìn)行評(píng)議。與語(yǔ)文課代表課后交流，咨詢(xún)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上好學(xué)生高中階段的第一堂語(yǔ)文課。2．找出作者每說(shuō)一次“我很重要”時(shí)的心理感受，領(lǐng)會(huì)作者的情感變化，并說(shuō)出變化的原因是什么。（總結(jié)）在文章的開(kāi)頭，作者說(shuō)“我很重要”，為什么“掠過(guò)一陣顫栗”，難道她很害怕說(shuō)這句話嗎？為什么作者一開(kāi)始說(shuō)自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習(xí)問(wèn)題解答） 其次，文章的“修辭美”新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷。在從每一個(gè)角度闡述完后，巧妙地以反問(wèn)結(jié)尾，一次次地反問(wèn)加 反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng)，最后達(dá)到高峰，最終大 膽地，自信地提出“我很重要。而每個(gè)作家的手法又都 不盡相同。譬如我等這樣的，很少或很 難使用比喻，發(fā)展到‘過(guò)39。（四）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)1．學(xué)生齊讀課文929段，找出依據(jù)，為什么作者說(shuō)“我很重要”教師：有哪些原因讓作者提出并堅(jiān)持“我很重要”，請(qǐng)大家郎讀課文929段，用筆 勾畫(huà)出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，找出依據(jù)，并逐一進(jìn)行概括，把握作者觀點(diǎn)。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會(huì)人”的角度，生命的承載和責(zé)任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。教師引讀幾個(gè)名句。三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，