【正文】 對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。第五篇：九年級上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析九年級三班四班是我本學(xué)期新接手的班級，這兩個(gè)班學(xué)生語文基礎(chǔ)差，在14個(gè)平行班中名次落后，大部分學(xué)生對語文知識缺乏興趣，比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度急需改變，成績亟待提高。欣賞古代散文的優(yōu)美語言，了解文言文中文言實(shí)詞、虛詞、和簡單的文言句式掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)不同的論證方法，模仿句子的結(jié)構(gòu)寫出有一定哲理的句子 在人際交往中表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達(dá)的情感。七、教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)安 排 時(shí)間 單元 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1—3周 一單元閱讀課九課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)與探究四課時(shí)，作文兩課時(shí)。依據(jù)以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。全冊書分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。深入課堂，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改活動，在教研組、教導(dǎo)處、教科室的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵(lì)微型試題。更重要的是如何把學(xué)習(xí)到的東西，綜合運(yùn)用到考試中去，最終取得最好的成績。理解和把握起來會有一定的難度，但是隨著研究的深入，應(yīng)付考試已經(jīng)不是問題。第二部分是說明文，說明文是這些年統(tǒng)考，中考必備的知識。第三篇：九年級語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃九年級語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃馮吉云 一、指導(dǎo)思想以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，能夠?qū)φZ文學(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解什么叫“表”及其特點(diǎn)，知道寫作背景?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解作者和《三國志》，知道寫作背景。用一句話說出課文的主要內(nèi)容。【 預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解作者和《史記》。【 預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，走進(jìn)作者。體會文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。體會演講口語特色。說出兩首詩內(nèi)容，思想感情方面的不同。詩作用第幾人稱寫作?是什么修辭手法？在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物？概括出詩中雨到來之后，給大地帶來哪些變化？如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話。概括這首詞的上下兩闋內(nèi)容。3．(1)夜的靜謐／聽覺／在夜的寂靜中／以動寫靜，以動襯靜而更顯其靜／聽覺轉(zhuǎn)入視覺／(2)月光下大自然的美麗／到美麗的月色／4．這節(jié)詩以動寫靜，以動襯靜，從聽覺、視覺角度，運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪了靜夜的美麗。6．葉賽寧的《夜》和郭沫若的《靜夜》給人的感受有什么異同？第四課《外國詩兩首》答案（一）1．靜謐而又生機(jī)勃勃的盛夏景象，烘托了夏天“蟈蟈的樂音”的美妙。你在探究這首詩中發(fā)現(xiàn)這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境?3．按要求填空。明月撒下它的光輝。此題意在讓學(xué)生感受大自然的詩意，并加以表達(dá)。3．這是同題材詩的比較。練習(xí)說明一、《蟈蟈與蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？此題意在讓學(xué)生感受這首詩所描繪的景象，體會作者的思想感情，把握全詩的主旨。雖不言靜而靜自現(xiàn)。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。所不同的是第一節(jié)正面表達(dá)這種企盼，第二節(jié)是從反面表達(dá)這種希望。9．“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?10．一、二兩節(jié)在表達(dá)上有哪些異同?11．“寂寞地燃燒”是什么意思?第三課《星星變奏曲》答案 shu242。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。1．詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？2．“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？3．“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？此題意在讓學(xué)生通過揣摩語言，學(xué)習(xí)細(xì)致地品味詩句的豐富內(nèi)涵和詩中的意境。如不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界里，詩人一年又一年總寫苦難的詩，夜晚被凍僵，一顆又一顆瘦小的星被風(fēng)吹落。全詩由兩個(gè)并列而基本對稱的詩節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果??”的假設(shè)句起頭，語氣上有一種一氣呵成的氣勢，顯示了詩人為追求光明不惜犧牲的決心。6．這兩節(jié)詩中，“雨”要教孩子們“勇敢地笑”，是這位愛的天使鼓勵(lì)孩子們要勇敢、樂觀地生活。三、以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。2．副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。四、擬人化的手法擬人是把物當(dāng)作人來寫，把事物“人化”。4．你對最后三句話有怎樣的認(rèn)識？第一課《沁園春5．《沁園春雪》中的主旨句是“。昔秦皇漢武，略疏文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想像；后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。此行何去？贛江風(fēng)雪彌漫處。這些人物都是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的佼佼者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響。這首詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾，氣勢磅礴，感情奔放，胸懷豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪抒懷之作。一個(gè)“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調(diào)，飽含惋惜之情而又有批判。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無隙的感受。“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”。天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切。過后寫下了這首詞。《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。它們都表達(dá)了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)。這首詞分上下兩片?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿國盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。“惟余”二字，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象?！鼻笆鋵懥搜矍暗膶?shí)景，而這三句寫的是虛景，想像雪后晴日當(dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。祖國的山河如此美好，難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒，爭著為它的統(tǒng)一和強(qiáng)大而奮斗。然而措詞極有分寸，“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，并不是一概否定。練習(xí)說明一、發(fā)揮想像，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談?wù)勀愕母惺?。但他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的才能也頗有欠缺，這是作者以形象思維和文學(xué)語言對這些英雄人物加以委婉的批評。命令昨頒，十萬工農(nóng)下吉安。實(shí)戰(zhàn)閱讀（一）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！保ǘ┙饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競折腰。雪》答案（一）1．山象；江山如引多嬌，引無數(shù)英雄競折腰；數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝；山舞銀蛇，原馳蠟象；忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。本文把雨寫成了有情有義的，生動形象而又表意豐富的愛的使者。此外也蘊(yùn)含著另一層深意，即這首詩寫于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到它的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對中國美好未來的祝愿。此題意在讓學(xué)生體會兩種文學(xué)體裁的不同，并練習(xí)寫作小散文。柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等的“笑”，是擬人手法的運(yùn)用，符合對孩子們說話的口氣，更顯出“雨”對孩子們的親切情懷，從而使“雨”要“說”的話收到更好的表達(dá)效果，真正使生活在中國大地上的孩子們勇敢地歡笑，樂觀地生活。“星星”在詩里象征著黑夜里的有限光明。這兩個(gè)部分構(gòu)成強(qiáng)烈的對照。譬如，用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)等，這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。1．“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。三、試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。 m242。11．在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。2．首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁。這里既有聽覺，又有視覺，也有與白日的聯(lián)想和對比。美好的詩歌是動人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。這兩首詩都描繪了靜謐的夜景、美麗的月色。實(shí)戰(zhàn)閱讀一蟈蟈和蛐蛐 濟(jì)慈大地的詩啊從來不會死亡： 當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音 在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音??！它爭先 沉醉于盛夏的豪華，它從未感到 自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。給周圍的一切披上銀裝。(1)詩的第一節(jié)描寫_______ _。2．充滿濃郁、喜悅的感情色彩。5．只要言之成理即可。上闋“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？展現(xiàn)了什么樣的景象？下闋詩人對秦皇漢武、唐宗宋祖和對成吉思汗的評價(jià)態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？”。最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?概括詩中的“雨”是個(gè)什么樣的形象？ 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。領(lǐng)悟大自然的多面及其生生不息的美好。【 預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解作者。知道伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)自我樹立遠(yuǎn)大的理想。體會文章中講道理和抒發(fā)情感的兩種方式。故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？想一想，三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”?面對女兒的問題，作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，卻說道了少年時(shí)祖母所講的故事？這樣寫有什么好處？嘗試用一句話概括你對真正的愛情的認(rèn)識。圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？劃分課文層次，概括大意。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得？秦王說，“天子之怒??千里”，唐雎說，“伏尸二人??今日是也。理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次。理清文章結(jié)構(gòu)，概括大意。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的語文知識，傳達(dá)語文思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)語文”。我們對于這部分知識要重點(diǎn)把握，深刻理解。第五部分是中國古典名著，這一內(nèi)容這些年涉及的考點(diǎn)都出現(xiàn)在文學(xué)常識那一塊，因此對于這一考點(diǎn)我們不能局限于書本，我們要擴(kuò)展出去。學(xué)語文不難，難的是會不會考試。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。二○一三年九月十六日第四篇：九年級上學(xué)