電磁鐵教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 學(xué)生分小組討論如何用實驗驗證自己的猜測。研究電磁鐵的南北極：（1）質(zhì)疑：我們實驗發(fā)現(xiàn)了電磁鐵的基本性質(zhì)，那么關(guān)于電磁鐵你還有哪些疑問？（2）學(xué)生匯報，師梳理問題。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：科學(xué)探究全過程的體驗和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會。(7)師生小節(jié)并板書:增加線圈圈數(shù)或加大電流強度,可以使電磁 鐵的磁力增大。b、與電流的強弱有關(guān)。（3）學(xué)生分小組制作裝置，師巡回指導(dǎo)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計可行的實驗方案探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:知道電能產(chǎn)生磁，會制作電磁鐵，懂得電磁鐵的工作原理。如果采用這個方案，結(jié)果是不可信 的。）（3）用什么方法來改變通過電磁鐵的電流？（增減電池個數(shù)；或者用滑動變阻器。那么，電磁鐵的磁性大小究竟跟哪些因素有關(guān)呢？各個小組討論一下，然后把你們的觀點告訴大家。大約八、九分鐘后，各組都制作完畢。教學(xué)過程一、引入：從生活走向物理觀看錄像，畫面上出現(xiàn)無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司電磁鐵搬運鐵塊的現(xiàn)場。教學(xué)難點：體會控制變量的方法。（教師參與小組活動并適時指導(dǎo)，注意普遍性）六、匯報交流小組代表上臺匯報。（根據(jù)學(xué)生回答，梳理以下幾方面問題、相機板書）（1）線圈圈數(shù)數(shù)；（2）電池節(jié)數(shù)； ??四、制訂研究方案師：要想驗證我們的猜測，還得怎么辦？（做實驗）老師告訴你們，這個實驗可難做了。二、自制“電磁鐵”——提出問題師：小科學(xué)家們，想自已做一個電磁鐵嗎？（想）好，老師就給大家看看這個電磁鐵是怎么樣做的。（出示兩個杯子A、B，A杯中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)師：有什么辦法把回形針從A杯轉(zhuǎn)移到B杯？（學(xué)生開始搶著回答）要求，整個過程手不能直接接觸回形針。3．談話：請你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？4．學(xué)生暢所欲言。3．指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證 ：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實驗？需要注意什么？4．學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計實驗方案，然后在班級內(nèi)討論、交流。三、教具準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘（用火燒過的）、大頭針、指南針、電池四、教學(xué)過程：(一）制作電磁鐵（出示一包大頭針與牙簽的混合物）1．教師提問：怎樣快速的分開它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。（三）情感、態(tài)度與價值觀積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣；樂于合作與交流。4．教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學(xué)生猜想并驗證。教師可以讓各組重新驗證一下。（三）情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷實驗探究的全過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。（同時提醒學(xué)生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。（學(xué)生動手繞制電磁鐵，完成電磁鐵后，統(tǒng)計吸了多少根回形鐵。師：提示：研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)，要注意什么？為什么要保證電池一樣？ 實驗中還要注意什么？生提出補充修改意見，各組完善方案。3．情感態(tài)度與價值觀：具有“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)的懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強弱的因素。二、制作電磁鐵引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。學(xué)生丙：我們做了三個電磁鐵，除了跟甲一樣外，我們還在鋁筒上繞了一個60匝的電磁鐵。2．實驗方案。學(xué)生甲：這個方案步驟簡單，操作方便。四、交流和評價師：在經(jīng)歷和體驗了快樂的探究后，你有哪些收獲五、從物理走向社會
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