【正文】 為了這次“口語交際”真正能互動起來，這節(jié)課，我主要安排了三個大教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入一年級的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)起來更容易主動參與，積極學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等。我們常說“童言無忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來越靦腆，也不愿意說。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力。他既嚴(yán)肅而又不死板，還知道很多趣聞，語言活潑能將枯燥的新聞播得有滋有味！“這讓我想起在湖南衛(wèi)視看到的晚間新聞主播，確實與中央臺的新聞相比，看了后讓人輕松。我引導(dǎo)學(xué)生清楚的說出自己推薦動畫片的理由，很好地落實口語交際的教學(xué)目標(biāo)，這樣這節(jié)課才能在寬松的課堂氛圍中有所收獲。計分評出得分最高的小組。2．全班進(jìn)行評價。b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教學(xué)口語交際教學(xué)反思12教學(xué)要求：1．在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。一切都是在真實的情境中，在學(xué)生思想的原態(tài)中進(jìn)行的，學(xué)生能說真話、吐真情。三、采取多種活動形式口語交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時空也是不受限制的。例如：在教學(xué)《學(xué)會安慰》一課時，出示：陳曉敏的媽媽生病住院了，小敏心里很不舒服，經(jīng)常暗自傷心落淚，此時，你應(yīng)怎樣去安慰她呢？孩子們肯定會說，小敏，別難過了，你媽媽很快就會好的……但什么樣的話語才能打動小敏呢？這就需要老師加以引導(dǎo)，安慰別人，要設(shè)身處地為他人著想，為別人出謀劃策，語言真心實意，要委婉動人。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無法同時滿足種種要求望而卻步。教學(xué)口語交際教學(xué)反思8在上本單元口語交際課時，當(dāng)我把介紹景物的要求提出后，教室里舉手要求表達(dá)的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的那樣紛紛舉手，而是一片沉默。初稿寫完以后，再認(rèn)真自改。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。放學(xué)回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……（教師相機(jī)播放歌曲《讓愛住我家》，優(yōu)美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的39。同學(xué)們，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。（1）作為傾聽者之一的學(xué)生，談聽了同學(xué)講述之后的感動。3．談話揭題：同學(xué)們都說得很好，沒有父母就沒有我們；父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點(diǎn)什么。2．學(xué)生制作一張感恩卡。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進(jìn)了單元的整體教學(xué)。2．挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。難點(diǎn)能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。教學(xué)建議：努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學(xué)生，通過正確、適時地引導(dǎo)和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到交流的快樂。我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。?春天在哪里》的口語交際時，播放“展示臺”中“我會唱”的歌曲《嘀哩嘀哩》作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們找春天的興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出歌中小朋友在山林里、公園里、學(xué)校里等地方看到、聽到、找到的春天。發(fā)言是直接面向觀眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不要使用冗長口唆的句子，更不要使用一些深奧難懂的語句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。所以在教學(xué)中比較注重學(xué)生對生活的細(xì)心觀察和感悟。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。四、集體交流、評選最佳教師引導(dǎo)激勵：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。c 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的?！菊n時安排】3課時【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評議。教學(xué)建議1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。4．為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。習(xí)作 本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。課前準(zhǔn)備：1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟?，F(xiàn)在地球媽媽身上已經(jīng)傷痕累累，50%的江河水流量減少，25%的哺乳動物和12%的鳥類瀕臨滅絕，四分之一的人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)，土地沙漠化日益嚴(yán)重……，當(dāng)前環(huán)境的惡化帶來的`惡果已經(jīng)給我們?nèi)祟惽庙懥司?。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時，更要提供給學(xué)生具體的說話材料，即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式（如擬人、比喻、數(shù)字說明等）去說清自己想表達(dá)的內(nèi)容。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。只有心與心的接納，情與情的交融，學(xué)生才會感到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。也許你會疑惑，孩子們?yōu)槭裁磿挥谜Z言，悄無聲息地走到老師身邊，又如此默契地“唬弄”老師。課前的翹首期盼，課中的激情高漲，讓我肯定地認(rèn)為孩子們會把機(jī)會留給自己。她把方巾對折了幾下，請我檢查是否看得見，然后把眼睛蒙上，慢慢地朝講臺走去，只見她走到講臺前，摸呀摸呀。擷取此次活動中一個小片斷，與大家分享、交流。再加上經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對動物的了解與關(guān)心程度較深，所以也有話可講。在后來的故事會環(huán)節(jié)，個別學(xué)生走上講臺與全班同學(xué)分享自己的故事，學(xué)生需要通過自己的口頭語言展示自己準(zhǔn)備好的故事。對于回文聯(lián)、頂針聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)進(jìn)行了一次系統(tǒng)講解。最后針對課本上的圖片，小男孩的不文明行為，小女孩的勸說，同學(xué)們也進(jìn)行了積極的參演，神態(tài)語言都不錯，但語言的藝術(shù)展現(xiàn)的不是特別充分，有待進(jìn)一步的提高?？谡Z交際教學(xué)反思11口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。導(dǎo)入新課我沒及時先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文內(nèi)容。同學(xué)們?yōu)g覽，希望地得到這幅漫畫的，就在下面簽上自己的名字。準(zhǔn)備好以后，要求學(xué)生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題，先列個提綱，準(zhǔn)備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。如果有時間（或者擠時間），還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。教學(xué)活動流程設(shè)計：第一步，漫畫搜集剪貼。（教材在習(xí)作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。在整堂課中，我始終把學(xué)生放在主體地位，把時間還給學(xué)生?？偨Y(jié)爭辯情況：指出本次爭辯的勝利之處，提出今后爭辯要注意的地方。⑵ 體會式。那么，現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧！二、分組準(zhǔn)備讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。在課件出示的時候可以把外貌的的具體樣子畫上，讓學(xué)生有個具體的感受。，教師和學(xué)生共同活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。新課標(biāo)對一、二年級學(xué)生在口語交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。對于教師來說，口語交際是以前沒有做過嘗試的新課題。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。通過小組交流，給每個孩子參與的機(jī)會，通過班級評選，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，課堂在學(xué)生熱熱鬧鬧的氣氛中結(jié)束了?？谡Z交際教學(xué)反思2成功之處：口語交際強(qiáng)調(diào)的是多向、互動、交際，強(qiáng)調(diào)的39。學(xué)生可以在活動的時候聽老師或者同學(xué)的要求和活動規(guī)則，如果不認(rèn)真聽的話，活動就無法開展和完成。因為只有認(rèn)真聽了以后，才能提出與要求相關(guān)的問題。第一篇：《口語交際》教學(xué)反思在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，口語交際從未缺席。二、讓學(xué)生在說的時候?qū)W會“聽”。所以在活動的時候，學(xué)生就會很認(rèn)真地“聽”，然后才能進(jìn)行活動。是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。上完之后，總覺得真正的課堂和自己想想中的課堂不一樣，總覺得少了點(diǎn)什么，但少什么自己也說不清。，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。所以大家也是抱著試探的路子在走。根據(jù)這些目標(biāo)，我對這課做了這樣的設(shè)計：構(gòu)建開放式的課堂體系。，增加口語交際的實踐機(jī)會，學(xué)生參與面較廣。知道到底什么叫瓜子臉，什么叫一字眉?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。提示小組討論內(nèi)容：說說你在讀書的過程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪過身邊的哪些人，有什么收獲；你知道哪些名人讀書的故事？你贊成看‘閑書’嗎？為什么？3 選擇自身最感興趣的問題，和小組的同學(xué)互相交流。⑶ 提綱式。六、總結(jié)評價自評：自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？互評：你認(rèn)為誰表示最好？為什么？師評：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。讓學(xué)生自己觀察，思考，交流，表達(dá)，表演。小男孩看到了，去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責(zé)亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。第二步，漫畫知識了解。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。如果有網(wǎng)絡(luò)條件，老師可以指導(dǎo)學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上，看一看點(diǎn)擊率如何、有沒有回復(fù)。因為欠缺這點(diǎn)，所以就成為部分學(xué)生在交流的過程中對要求把握不準(zhǔn)，學(xué)過的寫作方法運(yùn)用不上。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)、與生活實際聯(lián)系起來。發(fā)言稿是同學(xué)們接觸過但是有沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的一種文學(xué)形式，在了解了這些之后，同學(xué)們看了一篇范文，大家悟性很高，發(fā)言稿的要點(diǎn)都說出來了，接著我進(jìn)行了一些補(bǔ)充，在感情的把握上，進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。在后期的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們領(lǐng)悟得也不錯，除了個別同學(xué)還需要進(jìn)行課后輔導(dǎo)。而在話題二中的情景模擬對話中，兩個學(xué)生通過角色扮演的形式進(jìn)行特定情境下的交際，也能很好地鍛煉學(xué)生的口語交流能力。而在課堂教學(xué)中，我還適時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力?！酒瑪唷繋煟哼€有同學(xué)想說說嗎？生：（一只小手舉了起來）老師，我的小手舉得很高，可你沒讓我貼，我很失望。這時候我們已全部來到肖老師身旁，大家說：“對，對就貼這兒。其次，我也沒想?yún)⑴c到游戲中去。童心是一張白紙，給他什么，就會涂上什么。往后的日子，我都被感動著，是這種平等、和諧、民主的師生關(guān)系讓我與孩子們貼得那么近。課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點(diǎn)。一步一步為學(xué)生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。珍惜資源，是保護(hù)環(huán)境的最好途徑。2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。⑵學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。教學(xué)建議：1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。5．交際時，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵他們相互進(jìn)行評價。2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。教學(xué)過程：第一課時 口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了。b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。三、全班互動交流1．指名傾訴自己的理想?！菊n時安排】一課時。教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。其他同學(xué)都是評委。評選故事大王。首先接觸的“勸說”這概念，在同學(xué)們所發(fā)表的關(guān)于勸說的感想，同學(xué)們都比較積極的配合，很多同學(xué)起來和大家分享自己勸說爺爺或是爸爸亦或是身邊的同伴的某些行為，當(dāng)然他們的勸說在當(dāng)場可能是奏效的，但是在后期的保持上可能還有欠缺，針對同學(xué)們的發(fā)言，我進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，怎么去勸說，怎么進(jìn)行有效的勸說。在課堂上，同學(xué)起來進(jìn)行簡短的發(fā)言，效果還不錯。孩子富有童真的歌唱和舞蹈，輕松快樂進(jìn)入口語交際的課堂?！弊寣W(xué)生通過用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時，在學(xué)生表演過程中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中分享自己眼中的春天，了解關(guān)于春天的一些常識，感受春天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．選擇一個課外讀到的最喜歡的歷史故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。四、交際范例張婷君：我給大家講的歷史故事是“鑿壁借光”。在整個課堂上我善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收