口語交際注意說話的語氣教學反思和點評-免費閱讀
【正文】 所以在這節(jié)口語交際課上，我首先用一個實際情景導入本課，讓學生不會停留在課本上，而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而緊密的與學生的實際生活聯(lián)系在了一起。2 選好演員。三、解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。教學重難點：重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關緊水龍頭，好嗎？”4．不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”24．評選優(yōu)秀小組。(2)避免使用命令的語氣。三、讀句子，體會效果1．出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。說這句話時語速快，語調持續(xù)上揚，音調高，音量大）對不起，我不是故意的。教學課時：1課時 教學過程：一、情境導入，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。“我不是故意的。禮貌用語，解決實際問題。課堂教學是一個動態(tài)變化發(fā)展的過程。這些點評，使得學生很有成就感，樂于接受。多方評價不僅能豐富課堂教學的氣氛，使得每一次評價都發(fā)揮其最大作用與最佳效果，也使學生獲得身心愉悅和審美感受。在這堂課中，可以看到崔老師不時地為學生創(chuàng)設多種生活化的交際情境，合理設置課堂教學互動的環(huán)節(jié)，努力營造寬松的交際氛圍，采取有效的步驟，引導學生綜合運用多種閱讀理解策略，使學生清晰掌握交際方法，并在實踐中扎實訓練，在積極參與、主動交流中穩(wěn)步提高表達水平，使學生的思維能力和閱讀理解能力得到發(fā)展，逐步培養(yǎng)了學生的語文核心素養(yǎng)。這節(jié)課，當學生回答問題或表演結束后，我總會詢問其他同學“你同意他的想法嗎？為什么？”“你覺得他們的表演好在哪里？”“要是你，聽了他的回答，會怎么說？”孩子們在引導下，點評他人“我覺得他說的很真誠。下車時，一位阿姨擋住了你的路，你會怎么說？同學上課說話，你會怎樣勸阻？等等?？谡Z交際課上，許多學生的嘴很“緊”。第一篇：《口語交際要真正的解放學生的嘴巴，就要建立民主寬容的課堂氣氛。一個個熟悉的生活情境，一次次師生、生生之間的交流、討論、表演，讓每個學生都動起來?！薄耙羌由虾脝峋蜎]有命令的語氣了。針對崔老師這節(jié)課，我進行如下評析：一、連結生活經(jīng)驗，創(chuàng)設交際情境語文課程標準指出，口語交際“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”，“讓學生承擔有實際意義的交際任務”。這節(jié)課崔老師針對個人的評價21次，如“你觀察得很仔細，根據(jù)一個標點出了這句話的語氣。另外，還有來自學生的自評，互評。作為教學組織者必須加強調控,促進“互動”的不斷展開。進行口語交際鍛煉。”（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。說話語氣要恰當，懂禮貌。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1