【正文】 ）烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。2．學(xué)習(xí)第2自然段，隨文體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。（預(yù)設(shè)：加一加的方法）②小老師帶著，從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。誰(shuí)還在哪見過(guò)這兩個(gè)字？能用“兩”、“皮”組一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（用組詞的方法回憶）能用“兩、皮”組詞。5．識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。用“露、鼓”各說(shuō)一句話。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？④再讀讀第3自然段，把字音讀準(zhǔn)確。②我們?cè)诮?ji224。）②“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”給你什么感覺？從哪個(gè)字感受到的？（預(yù)設(shè)：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛、快活。）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。池塘黑灰色游哇游捕食迎上去ā y237。 t225。其他詞語(yǔ)邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。，想—連—說(shuō)：想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，借助課后習(xí)題圖片，把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，回憶課文內(nèi)容。②語(yǔ)言特點(diǎn)分析課文語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)一句話。字形方面：重點(diǎn)是左右結(jié)構(gòu)字形的識(shí)記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。（設(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣?！菊n件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？夸夸想想。暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索，真了不起。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語(yǔ)感。A、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。（板書：小蝌蚪）【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？引語(yǔ)：今天請(qǐng)大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲?！缎◎蝌秸覌寢尅肥瞧茖W(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。主要通過(guò)課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn)；（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。）}六、完成課作上的其余作業(yè)。四、指導(dǎo)背誦5段。完成課堂作業(yè)第5題。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。指名分角色朗讀。自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？討論，理清句子之間的關(guān)系。完成課后作業(yè)4。[比較：腦胸 袋裳 甩用]自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）朗讀指導(dǎo)。（觀察課文插圖）學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？小蝌蚪的媽媽是大青蛙。[出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。”在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。（板書：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。“笑著說(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛之情。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！苛?、課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng)，最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。（3）整體感知：初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見了自己的媽媽青蛙。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）（2）學(xué)習(xí)多音字：教（jiāoji224。、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心我。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂體驗(yàn)，寓教于樂，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。⑵ 借助學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?板書：四條腿 寬嘴巴指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語(yǔ)氣讀。學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長(zhǎng)著( )，( )，甩著( )?？磮D畫照樣子說(shuō)一二句完整的話。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫，選詞填空。披、鼓、蹲、露他們游到荷花旁邊，看見荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。（2）指導(dǎo)分角色朗讀。小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？他們都說(shuō)了些什么話？比較、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過(guò)去。現(xiàn)在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲，頂呱呱。理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫，使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。四、教學(xué)對(duì)象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)：本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說(shuō)愛問(wèn)，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)的確定認(rèn)知目標(biāo)（1）、認(rèn)識(shí)“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì)寫“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)？課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。分角色朗讀。教　　具：多媒體課件，圖片。裳：共14畫，下邊是“衣”。三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）三、鞏固練習(xí)。）二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題（1）小題 第二課時(shí)一、圖文對(duì)照，講讀第二段。）四、講讀第一自然段。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。第一篇：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)完整《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的要求：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。１、講讀第一自然段，看第一幅圖。看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化?？磮D，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？ 生讀第三自然段。有感情地分角色朗讀全文。觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔砍鍪締⑹緝?nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流，鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，開拓思路。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。生交流，說(shuō)謎底?！菊n件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。【課件演示】播放語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。（2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。蹦、跳、蹬他們后腿一（），向前一（），（）到了荷葉上。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(1)開火車認(rèn)讀生字。(2)交流并出示第三小節(jié)。，積累詞語(yǔ)。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物?！缎◎蝌秸覌寢尅繁旧砭褪且黄R(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：兒歌朗讀表演。自述介紹。（闡述自己的本領(lǐng)）生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。2．能分角色朗讀課文。(重點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示圖片：教師口述：？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。o）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。）（4）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。積累了很多識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了正確書寫生字，理解詞語(yǔ)并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)?！慷?、品讀釋疑，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。你們到那邊去找吧！”“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。）（板書：游青蛙）朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么？師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙。（觀察課文插圖4）跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個(gè)生字，理解詞意。a、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？b、小蝌蚪看見了誰(shuí)？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]c、小蝌蚪怎么說(shuō)？d、“誰(shuí)”怎么回答？指導(dǎo)朗讀。理解為什么用“追”，“連忙追”說(shuō)明什么？四、學(xué)習(xí)四、五段。[說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞語(yǔ)用得好？]