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正文內(nèi)容

阿房宮賦教案范文大全-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 暴君秦始皇的心,一天比一天驕橫頑固。(她們)日夜彈唱,成了秦皇的后宮之人。(阿房宮)從驪山北麓建起,折而向西,一直通到咸陽(yáng)。各篇立論的獨(dú)創(chuàng)性是:①賈誼論秦亡,在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施,攻守之勢(shì)異也”的道理。(2)第3段的表現(xiàn)手法是夾敘夾議,重點(diǎn)仍在鋪敘,但以議論為框架、脈絡(luò);第4段則純?yōu)檠堇[、推斷。4個(gè)“后人”均指秦亡以后的入,但第三個(gè)“后人”是指另三個(gè)“后人”更后的人?!凹芰褐╟hu225?!耙蝗酥模煜氯酥囊病薄础叭送诵?,心同此理”之意,言生活得好的心理,自己如此,全天下的人又何嘗不這樣。由于具有上述句法、修辭、押辭、押韻等方面靈活運(yùn)用的特色,全段文字雖極力鋪陳,卻不顯得枯燥;雖極力夸飾,卻不顯得浮靡,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力,反復(fù)誦讀,就會(huì)體會(huì)到作者運(yùn)筆行文的美妙。4個(gè)“后人”均指秦亡以后的入,但第三個(gè)“后人”是指另三個(gè)“后人”更后的人。注家謂古時(shí)農(nóng)田多在南面向陽(yáng)之處,以后文言中就常用“南畝”代指“田畝”。“獨(dú)夫”,語(yǔ)出《孟子》,特指眾叛親離的殘暴君主;“族”,作“滅族”解,是封建時(shí)代的一種嚴(yán)刑。表現(xiàn)在修辭上,不但用語(yǔ)凝練,而且靈活,綜合地運(yùn)用了排比、夸張、比喻等修辭方法,特別是用“明星”來(lái)比喻妝鏡的繁、多,用“綠云”來(lái)比喻頭發(fā)的美感,用“煙橫霧斜”來(lái)喻指香煙的濃郁,不但奇特新穎,而且能給人以充分的美感。先提示兩點(diǎn):①基本上按上面兩段內(nèi)的層次(即提綱所列要求要點(diǎn))押韻,其所以不完全按層次用韻,是因?yàn)檫€須兼顧駢散結(jié)合相比喻、排比的運(yùn)用等具體情況;②所用韻腳依據(jù)的是中古音韻,不是明、清以來(lái)的音韻,和現(xiàn)代語(yǔ)音更有區(qū)別;押韻的方法也和律、絕句詩(shī)不同,不是一韻到底,而是中途轉(zhuǎn)韻。不用“青云”,而用“綠云”,能給人一種更美的色感。這很有道理,但聯(lián)系下句看,仍難說(shuō)通?!氨M態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文,都是“盡量、極力”的意思。按“回”,《文言常用實(shí)詞表》列為本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞,它的本義是“轉(zhuǎn)”、“掉轉(zhuǎn)”(“回車(chē)叱牛牽向北”),引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”(“素湍綠潭,回清倒影”)、“曲折、迂迎”“回轉(zhuǎn)、返回”(“碧水東流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴”),等等,要仔細(xì)分辨。第三步:通讀全文,對(duì)文體特征、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容進(jìn)行拓展,并完成“思考和練習(xí)”四、五、六等詞語(yǔ)、句法題。詮賦》。秦始皇本紀(jì)》索隱)為了建筑阿房宮,秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬(wàn)人”,工程浩大,耗費(fèi)民力財(cái)力極多,加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī),促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起,一些文人用古文的寫(xiě)作方法作賦,使之由駢驪趨向散文化,稱(chēng)為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來(lái)科考取士的“律賦”。而說(shuō)服力量的達(dá)到,往往具體表現(xiàn)為對(duì)文章氣勢(shì)的追求。借景抒情,鋪敘風(fēng)物,極盡鋪陳夸張之能事,托物言志,卒章顯志,以寄諷喻之意是它的寫(xiě)作特點(diǎn)。漢賦多鴻篇巨制,多四言句式,雜以散句。再加上大量對(duì)偶排比句式的運(yùn)用,致使文句音節(jié)鏗鏘,兼有音韻之美。歌臺(tái)舞殿是互文的寫(xiě)法,臺(tái)既可舞,殿亦可歌,意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞。作者描寫(xiě)阿房宮建筑的宏偉壯麗,僅用了一百多字,卻給讀者以鮮明的印象。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的?這樣描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心有什么作用?分析;課文從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮:一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇,二是寫(xiě)阿房宮美女之眾,三是寫(xiě)阿房宮珍寶之宮。這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?作者的用意是什么?分析:細(xì)讀全文,不難看出作者旨在總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)。一層(嗟乎??“用之如泥沙”)斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽,橫征暴斂,揮霍無(wú)度的罪行。三層(“二川溶溶”??“不知西東”)渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。附板書(shū)《阿房宮賦》杜牧課文重點(diǎn)圖解:宮殿→美人→財(cái)寶↓托物(基礎(chǔ))↓(秦)驕奢亡國(guó)→ ↓ →(唐)勿蹈覆轍言志(目的)第四篇:阿房宮賦教案阿房宮賦教案一、教學(xué)目標(biāo)1.感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。以“嗟乎”、“嗚呼”、“嗟夫”開(kāi)頭的各小段,都洋溢著憤慨、痛惜與哀怨交織而成的復(fù)雜情感。且駢句散行,錯(cuò)落有致,增強(qiáng)了表現(xiàn)力。秦朝速亡的歷史說(shuō)明,不能愛(ài)民,難圖久安。杜牧針對(duì)這種形勢(shì),極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn),加強(qiáng)統(tǒng)一,外御侵略,鞏固國(guó)防?!?問(wèn):為什么不說(shuō)“滅”而說(shuō)“畢”?答:因?yàn)椤皽缌鶉?guó)者,六國(guó)也,非秦也”。問(wèn):“后人哀之而不鑒之”有什么言外之意?答:“哀”和“鑒”是后人對(duì)待歷史的兩種表現(xiàn),“哀”是因?yàn)楸瘎《В锵踔镣聪?,但是“哀”只是停留在感情層面,它是不能阻止悲劇重演的,唯有拿起理性的明鏡,才能清醒看到悲劇的原因,才能避免悲劇重新上演。分析第四段,疑難語(yǔ)句串講古人喜歡卒章顯志,教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文尾。便伏有不愛(ài)六國(guó)之意在。這些MM是誰(shuí)?來(lái)自哪里?答:她們是六國(guó)的“妃嬪媵嬙,王子皇孫”(注意:王子皇孫指的是六國(guó)王侯的女兒、孫女)——原來(lái)是貴族,現(xiàn)在成為了秦始皇的一個(gè)妃子。這一節(jié)中,作者由遠(yuǎn)及近,由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀?!案矇喝儆嗬铩?,言其占地之廣,“隔離天日”,狀其樓閣之高;“驪山”兩句,寫(xiě)其倚山傍水,氣勢(shì)非凡。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、研習(xí)一、二段這篇文章的一開(kāi)頭就很不平幾,請(qǐng)看:“六王畢,四海一,蜀山兀,阿房出。一層(嗟乎??“用之如泥沙”)斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽,橫征暴斂,揮霍無(wú)度的罪行。三層(“二川溶溶”??“不知西東”)渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。而在西安的阿房宮遺址,地基面積竟達(dá)54萬(wàn)平方米,堪稱(chēng)震爍古今的第一大宮!遙想其曾經(jīng)的雕欄玉砌,朱粱畫(huà)棟,我們真恨不得掀開(kāi)歷史的重重面紗一睹它的風(fēng)采,或是坐時(shí)光機(jī)器去攔下楚霸王那野蠻的一把火,保留下這千千萬(wàn)前人無(wú)數(shù)心血和智慧的結(jié)晶!可惜,如今的我們,也只能透過(guò)杜牧的一篇辭賦,來(lái)尋覓其往昔的絕世風(fēng)采了。如此猶嫌不足。晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅,后世因稱(chēng)他為“杜樊川”。今天,我們手捧《阿房宮賦》,還可以感受到“惟有牡丹真國(guó)色,花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”盛景。情感態(tài)度價(jià)值觀——認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。各篇立論的獨(dú)創(chuàng)性是:①賈誼論秦亡,在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施,攻守之勢(shì)異也”的道理。(2)第3段的表現(xiàn)手法是夾敘夾議,重點(diǎn)仍在鋪敘,但以議論為框架、脈絡(luò);第4段則純?yōu)檠堇[、推斷。從內(nèi)容上看,作者從“宮人”、“珍寶”兩方面對(duì)秦皇荒淫奢靡進(jìn)行了充分的鋪陳夸張的描繪?!扒厝瞬幌咀园?,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人復(fù)哀后人也”——“暇”的本義是“閑空”,文言中常用“不暇”來(lái)表示“來(lái)不及”。語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)其中“錙銖”、“庾”要注意寫(xiě)法;“九土”,即“九州”。從內(nèi)容上看,作者從“宮人”、“珍寶”兩方面對(duì)秦皇荒淫奢靡進(jìn)行了充分的鋪陳夸張的描繪。這兩段屬于“體物”部分,是后面議論部分的基礎(chǔ),它的作用,是為秦皇荒淫奢靡自取滅亡這一中心思想的揭示預(yù)作鋪墊,給讀者以充分、具體、形象的感受。為什么用“綠”來(lái)形容頭發(fā),因?yàn)楣糯?xùn)詁學(xué)有一條輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)(解釋?zhuān)┑脑瓌t,“綠”與“青”、“黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)。由“暖響”引起“春光融融”的感覺(jué),由“冷袖”引起“風(fēng)雨凄凄”的感覺(jué),這是一種“通感”的現(xiàn)象,這樣來(lái)理解是大家同意的。ng)”指陪嫁的人,把它與“妃、嬪、嬙”并列,是用來(lái)足成四音節(jié)詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ):/ 7“廊腰縵回”——“縵”的本義是沒(méi)有文來(lái)的帛,又通“慢”,“慢”有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”,注釋為“索繞”,是由“寬緩”義引申而來(lái),下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”,注釋為“久”,是“遲緩”義的引申。這是課文的重點(diǎn)部分,要求多下功夫,并做到熟讀戍誦。作“賦”時(shí)他僅23歲,作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來(lái)規(guī)諫唐敬宗。ng)。具體進(jìn)程是:先指名學(xué)生根據(jù)自讀提示和注釋①解題;學(xué)生解題后,教師補(bǔ)充,接著范讀;最后宣布自讀的要求和步驟。”他強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容的重要性,認(rèn)為形式要為內(nèi)容服務(wù)。然而“蜀山兀,阿房出”,秦王朝由此又走上了六國(guó)滅亡的老路。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜,顯赫一時(shí)的秦壬朝毀于一旦令人可嘆,前事不忘,后事之師,不意今人又在步秦人之后塵,唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎?“楚人一炬,可憐焦土”,作者的不安與憂憤溢于言表。第二小節(jié)由學(xué)生獨(dú)自整理寫(xiě)作思路并完成背誦任務(wù)。第一小節(jié)寫(xiě)作思路:頭兩句寫(xiě)出了秦王朝統(tǒng)一天下的氣概,接下來(lái)的兩句寫(xiě)的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦。詮賦》)。一、既然作者已經(jīng)將自己要表達(dá)的觀點(diǎn)論述清楚了,前兩節(jié)是否有些多余呢?如果不多余又有什么作用?研習(xí)一、二兩小節(jié)。”借古諷今是寫(xiě)這篇文章的根本目的。如果說(shuō)第三段是就秦論秦,第四段則擴(kuò)展到治國(guó)方針的議論。二層(余下各句)諷諫唐王朝勿悲劇重演。三層(余下各句)從珠寶陳設(shè)寫(xiě)荒淫,揭示搶掠行徑。第1段:鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。蘇洵在《六國(guó)論》中提出:六國(guó)滅亡的原因是賄賂秦國(guó)。教學(xué)目標(biāo)1.了解賦的特點(diǎn)?!币虼耍鼘?duì)于事物的描寫(xiě)總是淋漓盡致,極盡鋪陳夸張之能事;結(jié)尾部分則往往發(fā)一點(diǎn)議論,以寄托諷刺之意?!绑w物”最終的目的是為了“寫(xiě)志”。理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用2.認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂的罪惡。六國(guó)滅亡了,秦始皇統(tǒng)一了中國(guó)。一層(段首前12字)兩句偶句,交待建宮背后的巨大耗資。第二部分(第3、4段)議論分析,指出“秦愛(ài)紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn),規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。三、杜牧認(rèn)為秦朝滅亡的原因是什么?(學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文回答問(wèn)題)明確:族秦者,秦也,非天下也?!皽缌鶉?guó)者,六國(guó)也”,“族秦者,秦也”。這類(lèi)文章一般都不會(huì)為了寫(xiě)史實(shí)而寫(xiě)史實(shí),都有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。這一部分主要通過(guò)誦讀法來(lái)了解“賦”體鋪陳的特點(diǎn),不需要逐字逐句翻譯?!?鋪采?文 ” 就是鋪陳文采辭藻,極力渲染夸張,這是其形式上的特點(diǎn),“ 體物寫(xiě)志 ” 就是詠物說(shuō)理,即通過(guò)對(duì)山水、風(fēng)物、宮苑、鳥(niǎo)獸乃至車(chē)旗儀仗、音樂(lè)舞蹈等事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)作者的思想意圖,這是其內(nèi)容上的特點(diǎn)。“覆壓三百余里,隔離天日。四、問(wèn)題探究作者寫(xiě)《阿房宮賦》,是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn),諷諭朝政。辭賦不同于論文,許多地方并不直說(shuō),讀時(shí)需細(xì)加玩味,方能體會(huì)作者的用心。開(kāi)頭12個(gè)字,既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建,又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?作者的用意是什么?(四)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的?這樣描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心有什么作用?(五)作者描寫(xiě)阿房宮建筑的宏偉壯麗,僅用了一百多字,卻給讀者以鮮明的印象。關(guān)于解題的補(bǔ)充:杜牧,不但是晚唐時(shí)期杰出的詩(shī)人,“賦”和古文也都堪稱(chēng)大家。為什么叫“阿房”?一說(shuō)是地名或山名,遺址在今西安的西南;一說(shuō)因?qū)m殿的“四阿”(屋蓋四角彎曲處)造得寬闊得名,“房”同“旁”,寬廣的意思。敬宗李湛16歲時(shí)繼位為君,一為君就大興土木,游宴無(wú)度,不視朝政,沉灑于聲色,在位3年就被宦官殺害,可見(jiàn)這篇“賦”在當(dāng)時(shí)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。第二步:比較細(xì)致地研讀課文的“寫(xiě)志”部分,即3、4兩段,弄清它與前一部分的相輔相成的關(guān)系?!盎亍?,注釋為曲折?!拜倎?lái)于秦”——“輦(niǎn)”,本義是手挽的車(chē),秦、漢 后特指君后所乘的車(chē),這里用作動(dòng)詞。但舞袖為什么用“冷”來(lái)形容?聯(lián)系下句看為什么會(huì)“一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊”?有人回答第一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)用“冷袖”,是因?yàn)楣湃顺S谩拔栊洹眮?lái)詠“雪”,或用“雪”來(lái)“舞袖”,如:“舞袖回雪,歌聲遏云”(舒元輿詩(shī)句);“據(jù)似飛燕,袖如回雪”(張衡詩(shī)句)?!熬G嶂百重,青川萬(wàn)轉(zhuǎn)”(吳均句),“綠”和“青”是同一種顏色。關(guān)于這兩段的押韻情況。這種鋪陳夸張的手法,表現(xiàn)在句法上,是基本上采用了駢文的四言句式(駢文主要是交替使用四言、六言?xún)煞N句式),但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對(duì)仗,句與句間只有跳躍性,而是具有散文的意脈,一氣貫通,文意鮮明,有/ 7時(shí)又參用純散文句法,如虛詞“也”、“焉”的運(yùn)用和用少量長(zhǎng)句來(lái)收束鋪陳,加上靈活的用韻、換韻,這就使語(yǔ)句既具駢文的鏗鏘音調(diào),又使句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致,具有散文靈動(dòng)多變的特點(diǎn)。用“九州”代指中國(guó),源出《尚書(shū)》中大禹治水后巡行天下,分天下為九州的記載。七月》:“洗彼南畝”?!鞍А保@、悲悼。這種鋪陳夸張的手法,表現(xiàn)在句法上,是基本上采用了駢文的四言句式(駢文主要是交替使用四言、六言?xún)煞N句式),但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對(duì)仗,句與句間只有跳躍性,而是具有散文的意脈,一氣貫通,文意鮮明,有時(shí)又參用純散文句法,如虛詞“也”、“焉”的運(yùn)用和用少量長(zhǎng)句來(lái)收束鋪陳,加上靈活的用韻、換韻,這就使語(yǔ)句既具駢文的鏗鏘音調(diào),又使句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致,具有散文靈動(dòng)多變的特點(diǎn)。兩段之間,前一段是后一段的鋪墊,不采用鋪陳的方法淋漓盡致揭露就缺乏力量;后一段,道理已明,再寫(xiě)就成贅疣,話說(shuō)得越精要,越能引人思索、慨嘆。攻取天下,當(dāng)然需用暴力,但如果守住天下也全憑暴力,把人民當(dāng)敵人對(duì)待,那就使自己處于人民的汪洋大海中的“獨(dú)矢”境地,那覆亡是指日可待的。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的;正確對(duì)待人生中的成功與進(jìn)步,絕不驕傲自滿(mǎn),而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識(shí)。不過(guò),我讀此文,常要問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題:一是人們常常聽(tīng)說(shuō)漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲,可見(jiàn)漢賦是一代風(fēng)流,但我們今天還有幾人讀漢賦?為什么漢賦不傳而《阿房宮賦》不朽?二是《阿房宮賦》一篇罵人文字,卻是字字珠璣,錦繡輝煌。晚唐杰出詩(shī)人,尤以七言絕句著稱(chēng)。統(tǒng)一中原后第九年,始皇以為咸陽(yáng)人多,先王之宮廷小,和他“功過(guò)三皇,德配五帝”的身份大不相配。三、課文預(yù)測(cè)教師設(shè)問(wèn):文題一共四個(gè)字,一個(gè)“賦”告訴了我們什么?阿房宮是宮殿,是建筑物,如果叫我們寫(xiě)“鳥(niǎo)巢”,你會(huì)寫(xiě)些什么呢? 一般人可能就這么寫(xiě)“鳥(niǎo)巢”的,但大師不會(huì)這么寫(xiě)。四層(“歌臺(tái)暖響”??“氣候不齊”)宮中人物活動(dòng)。二層(“使負(fù)棟之柱”??“不敢言而敢怒”)痛斥始皇縱欲紛奢,以致眾叛親離?!闭媸峭回S辛?,如泰山壓頂。細(xì)寫(xiě)部分,作者工筆重彩,精描細(xì)繪。敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆。小結(jié): 分析:課文從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮:一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇,二是寫(xiě)阿房宮美女之眾,三是寫(xiě)阿房宮珍寶之宮?!比?、研習(xí)三、四段分析第三段,疑難語(yǔ)句串講問(wèn):如何翻譯并理解“嗟乎!一人之心,千萬(wàn)人之心
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