【正文】 三、質疑探究如何理解“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設起來的橋。七、布置作業(yè)學習完這則悲壯而又慘烈的故事后，相信大家肯定有不少話要說，有不少感觸要一吐為快，那就請大家選取“小斑羚”、“老斑羚”、“鐮刀頭羊”、“獵人（人類）”、“讀者”這幾個對象之一，寫寫你對他們想說的話。（言之成理即可）A：動物是人類的朋友，讓我們放下血腥的手。（甘愿犧牲）?我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚??沒有一只老斑羚調換位置。作者簡介：沈石溪，原名沈一鳴，當代兒童文學家，有“中國動物小說之王”的美譽。學習斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神，感受斑羚自我犧牲的悲壯美。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。（主旨：本文記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。生：我認為本文的主旨是我們應保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。”這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。” 我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。蒼穹：天空恍惚：神志不清，注意力不集中。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。過程與方法：體會言之有序的敘事方法。（教師用小黑板，投影展示以下內容。這樣寫，有利于增強場面描寫的感染力??教學設計構想：本文的場面描寫還有許多值得學習的地方，教師可充分肯定學生的合理分析和歸納。教師：能不能各舉一例?！?—（這是一個開放性的題目，學生的體會和感悟可深可淺，不必求全，只要有一點體會即可，但要求學生把自己那點體會想深想透。學生：作者描寫了鐮刀頭羊的三個方面，即聲音、神態(tài)和行為。他們是怎樣飛渡的呢？請快速瀏覽、批注，加以概括。）斑羚飛渡內容：（1）、斑羚為什么要飛渡？（2）、斑羚是怎樣飛渡的？ 形式：（3）、作者是怎樣寫斑羚飛渡的？ 拓展：（4）、這個故事給我們什么啟示？教學設計意圖：第一次閱讀意在讓學生獲取關鍵的信息，整體把握文章框架；第二次意在讓學生在整體感知內容框架的基礎上讀出問題，形成學習提綱。瀏覽課文時，請考慮下面三個問題：這篇文章主人公是誰？他們在干什么？你對他們這一行為的基本評價是什么？瀏覽的時候，除了考慮上面三個問題外，還可以勾畫出最能打動你自己的句子，時間6分鐘。強調讀寫結合，促進學生讀寫能力的綜合發(fā)展。強化自主學習，掌握“提問”和“批注”等閱讀方法。小檔案格式可如下： 第一只貓（昵稱）來歷： 外形： 性情： 結局：分組展示建立的小檔案（4）你喜歡哪只貓？請用這樣的句子說話：我喜歡第___只貓，因為它____________，看________________________________________。分析其中生動的細節(jié)描寫。強化學生珍愛動物、善待動物生命的意識與感情。教學思路與教學手段：用文題逐層解讀法，即圍繞“斑羚飛渡”這一標題，引導學生—1—理解和分析斑羚為什么飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？作者是如何描寫斑羚飛渡的？斑羚飛渡給人們帶來了什么啟示？教學媒體：可借助多媒體展示斑羚的活動情況，讓學生獲得直觀感受。學生：（瀏覽、勾畫、教師巡視，了解學生閱讀情況）教師：現(xiàn)在我們請同學們回答上面的幾個問題，這只是粗讀，所以同學們可以非常概括地回答?？傊瑑纱伍喿x都是讓學生整體感知課文內容。學生：（瀏覽、批注、概括、交流）師生討論：只要學生講的有道理，都應該肯定。學生：在神態(tài)方面：神態(tài)莊重——悲哀——沉郁有力，堅定不移——悲愴——邁著堅定的步伐。教師可引導學生把閱讀欣賞與自己的 寫作借鑒結合起來。學生：運用了比較。教師還可以引導學生體會本文敘事的條理。）請同學們以“動物”為話題，描寫一個令你感動的場面。情感與價值觀：學習斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。悲愴：非常悲傷迥然不同：很大的不一樣略勝一籌：比較起來，略微好一些。三、品讀課文 【課件6】師：同學們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章?！币驗檫@句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。）五、學生質疑（作為機動的教學內容）我設計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。六、拓展延伸【課件10展示問題】：在這篇文章中，人充當?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流）——在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。認識人與動物的關系，激發(fā)學生珍視生命、愛護動物的情感。斑羚：又名山羊、青羊，國家二級保護動物，善跳躍。（面對死亡，毫不退卻）我沒想到，老斑羚會那么從容