【正文】 （六）小結(jié)提升 語言總結(jié)：各種災(zāi)難與中國(guó)歷史相伴相生，五千年的中華文明史，一百多年的屈辱史，每一章都是充滿正義與邪惡、光榮與恥辱、頑強(qiáng)與脆弱的斗爭(zhēng)，中華民族始終未屈服，始終屹立在世界東方，靠的就是相信自己。：圈點(diǎn)勾畫法； 小組討論法； 教師講解引領(lǐng)法； 分析法； PPT展示法；：（一）預(yù)習(xí)任務(wù)布置 ：同學(xué)們，在這里我想提出兩個(gè)因果關(guān)系的證明，請(qǐng)同學(xué)們判斷是否成立 因?yàn)椋海?）王二愛吃烤豬蹄（2）王二是中國(guó)人 所以：中國(guó)人都愛吃烤豬蹄同學(xué)們認(rèn)為，這個(gè)命題是否成立——由此引出駁論文的知識(shí)點(diǎn)今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇由著名作家魯迅先生寫的駁論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》看看魯迅先生批駁的是哪種觀點(diǎn)——由此引出魯迅先生的介紹。：：（1）熟讀文章，課前掌握文中重要的字音字形及作者名片。三者互相映襯，又從變化中顯現(xiàn)出悲觀論者精神節(jié)節(jié)敗退，每況愈下。尤其是仿擬，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，顯出了作者高超的語言藝術(shù)。：……不過一面總在被摧殘，被抹殺，……那簡(jiǎn)直是誣蔑。如：陳勝、吳廣、岳飛、文天祥、辛棄疾、李自成、洪秀全、關(guān)天培、鄧世昌、戚繼光……③“為民請(qǐng)命的人”：指為人民疾苦而呼告的人。(2)“狀元宰相”“地底下”的含義分別是什么？【交流點(diǎn)撥】“狀元宰相”是指統(tǒng)治階級(jí)的御用文人。四、拓展延伸請(qǐng)你談?wù)劷鼛啄陙碇袊?guó)之盛事，感受今日中國(guó)之自信。作者論據(jù)：古有埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請(qǐng)命的人，舍身求法的人。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知，初步把握文章思路、情懷。(1)雜文的性質(zhì)：從廣義上來說，雜文就是以議論為主的說理性散文，它的種類很多，例如隨感、雜談、筆記、小品、游記、演說等等，不一而足。渺茫：本課是指因沒有把握而難以預(yù)期。當(dāng)人們?cè)诖吮^論調(diào)泛濫并日益消沉、失望之際，魯迅站在最前列，針鋒相對(duì)地發(fā)出了時(shí)代的最強(qiáng)音：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁！魯迅，新文學(xué)的開拓者、奠基者，他那優(yōu)美的散文，精湛的小說，尤其是冷峻辛辣的雜文，一直吸引著我們。齊讀品味8自然段，感受文章振聾發(fā)聵的力量。（揣摩“自欺力”“他信力”造語的新奇。（注意體味第一段中的三個(gè)副詞“總”“只”“一味”的表達(dá)效果）明確：“總”寫出了國(guó)民黨政府夸耀地大物博時(shí)的洋洋自得的心理，同時(shí)又暗示了其底氣不足，因?yàn)榭鋪砜淙ブ挥幸粯樱椅┛謩e人不知。這種文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論證），或間接批駁（針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證），最后得出結(jié)論。（結(jié)合課后第一題的問題，讓學(xué)生明確直接反駁、間接反駁的含義。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握文章脈絡(luò)，理解重要語句的含義。讓我們?cè)僮x最后一段，向這樣一位“中國(guó)的脊梁”致敬。）（3）8自然段。三個(gè)副詞準(zhǔn)確地寫出了國(guó)民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的事實(shí)，極富諷刺意味。魯迅的雜文一向被人比喻為有“匕首”，“投槍”，因?yàn)槠湔Z言尖銳犀利，極具諷刺意味和戰(zhàn)斗性。即論據(jù)不能證明論點(diǎn)。（3）理解重要語句的含義，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)二、誦讀文章，把握文章脈絡(luò)。1934年，日本帝國(guó)主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國(guó)滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。（教學(xué)重點(diǎn)）３、體會(huì)魯迅先生的憂患意識(shí)和愛國(guó)精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。把標(biāo)題改為肯定的陳述句，即為“中國(guó)人充滿了自信力”。（一男生讀第7段，一女生讀第8段）魯迅先生要向大家證明“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，肯定要舉實(shí)例。這是作者采用了仿擬的手法，真是絕妙呀！大家在平時(shí)寫作中也可以根據(jù)情況仿擬一些新詞。最后不信自己的地大物博，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛。在先生53歲壽辰之際，他以飽含激情的筆觸寫下了一篇戰(zhàn)斗檄文，就是《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。（4）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。這幾句古詩，應(yīng)該讀出什么語氣？（豪邁、自信）對(duì)，同學(xué)們就是八九點(diǎn)鐘的太陽，正當(dāng)青春年少，應(yīng)該充滿朝氣，自信蓬勃！請(qǐng)大家一起大聲地朗讀這些詩句。二．學(xué)生朗讀全文，整體感知。這樣看來，“我們有人”說的中國(guó)人失掉了自信力沒錯(cuò)呀！“我們”“有人”指的是誰呢？請(qǐng)大家看資料二（一女生讀該資料）“御用報(bào)紙”即當(dāng)政者的專用報(bào)紙。作者仿擬出這兩個(gè)新詞的作用是什么呢？（為了諷刺國(guó)民黨政府）魯迅先生的語言向來以嘲諷著稱，通過這兩個(gè)詞，我們?cè)俅胃惺艿搅讼壬倪@種語言魅力。他舉到哪些例子呢？（古代有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人）。請(qǐng)大家說說令我們中國(guó)人自信的喜事。【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT 【教學(xué)課時(shí)】 三課時(shí)。當(dāng)時(shí)的《大公報(bào)》上出現(xiàn)了這樣的哀嘆（屏顯：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之域。(16min)生齊讀文章，整體感知文章內(nèi)容，注意字音詞義。這是通過駁論證來駁論點(diǎn)。接下來就讓我們一起來品味魯迅先生雜文的語言特色。（順勢(shì)提出加點(diǎn)句子被刪去的原因。對(duì)中國(guó)“脊梁”的贊頌與謳歌。第三篇：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》公開課教案1中國(guó)人失掉自信力了嗎 魯迅【教學(xué)目標(biāo)】１、了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論文的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。（1）熟讀課文，把握文章脈絡(luò)。）(3min)對(duì)方錯(cuò)誤觀點(diǎn)敵論點(diǎn)（2）反駁駁論證（35）（直接反駁）正面觀點(diǎn)提出論點(diǎn)（68）（間接反駁）依據(jù)結(jié)論（9）完成課后第一題第二問。三、合作探究，理解重要語句的含義，品味語言特色。“只”是抓救命稻草時(shí)的“執(zhí)著”，仰人鼻息之狀躍然紙上。）“自欺力”“他信力”是作者的新造詞，用“自”和“他”“信”和“欺”兩組反義詞衍義造成，與“自信力”對(duì)照，表現(xiàn)出極其深刻的諷刺意味。）四、布置作業(yè)(1min)課后第二題。難怪文學(xué)評(píng)論