【正文】 讓我們和著這經(jīng)典的樂曲，一起讀全詩。元兄啊，我真想和你一起走啊。陽關是什么地方？在今甘肅省敦煌縣。兩個好朋友是否只喝了一杯酒？（不是）你從哪一個詞知道？圈出來。而柳在古人眼里更是有含義的。指名匯報并相機出示第一、二句。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調換一次，我讀前四字，你們讀后三字。老師用藍色表示平聲，紅色表示仄聲。誰來試試？注意多音字 ：朝 舍更 盡 預設：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？朝應該讀作 zhao 什么意思？舍應該讀作she 那么客舍是什么意思？（旅店）師：哇，預習很充分，詩中的幾個多音字讀得特別準確。出示金鑰匙，齊讀金鑰匙。（1）師：通過預習，從題目中你讀懂了什么。3．師：同學們積累真豐富，今天，我們再來學習一首膾炙人口的送別詩《送元二使安西》（板書課題）。二、教學準備1．多媒體課件。語文課程標準指出教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有力資源，填充“空白”的過程本身就是讓學生馳騁想象，激越創(chuàng)造思維的實際操作行為?！鼻楦惺窃姷撵`魂，要激發(fā)學生的誦讀興趣和情感共鳴，僅有讀是不夠的。我在課前讓學生查找資料，明確這幾個地方的地理位置，了解了兩地的距離大概有3000多公里，橫穿了大半個中國。從渭城的景色感受離別之情這個環(huán)節(jié)我請學生再讀讀整首詩，找出元二和王維看到哪了些景物，使得離別的愁緒更濃？學生答出（1）、雨，似乎老天也為他們的分別而傷心。（3）、“更”說明他們已經(jīng)喝了許多杯酒，可見他們的感情很深。在這個環(huán)節(jié)中，我將指導學生把“讀”放在首位，采用以讀代講，層層推進的形式進行教學。四、說教學程序 以上目標具體落實在以下教學流程中。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。修改潤色謄抄作文，有興趣的同學選十一、十二冊的另外一首古詩運用方法進行改寫。(板書)合理展開想像，讓人物豐滿、情節(jié)生動。二、呈現(xiàn)范例，指點方法（一）幻燈出示范例（指名讀文，齊誦古詩）這篇短文正是根據(jù)我們非常熟悉的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改寫的。通過改寫訓練，培養(yǎng)學生的想象能力和遷移創(chuàng)新能力，提高學生寫作能力。我看著臉色蒼白的元二，不禁眼睛濕潤了，我轉身輕輕擦去臉上的淚痕，舉起酒杯對元二說：“元二，從陽關出去以后，就再也沒有人可以像我一樣陪你痛飲了。我坐在客棧樓上的包箱里等待著元二的到來。我目送元兒上了馬車，看他的馬車漸行漸遠，消失在道路的盡頭，只有那清翠的柳枝還在風中飄揚……送元二使安西改寫作文5渭城的晨雨,濕潤了地上的沙土,小燕子在空中唧唧喳喳的叫著,剛剛抽出新芽的柳枝垂入湖水里輕輕飄蕩,這么美麗的景色,并沒有使王維與元二高興起來。舉起一杯酒，我的眉毛垂了下來，淚花在眼睛里打轉，只覺得喉嚨里一陣陣發(fā)疼?！薄班耍≡帜龃搜?，我們定有再見之日，但只怕到那時我們都已認不出而已。不是店長來提醒他，他還不知道自己要干什么呢！這時，元二也醒了，看見王維正坐在一邊，不敢驚動自己，便滿懷歉意地笑了笑。”我說道。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊?，下面是小編收集整理的送元二使安西改寫作文，希望對大家有所幫助。雨后的空氣，挺清新，但也難以清除我心中的沉悶。昨天下午的空氣很干燥，而今天早上的渭城剛下了雨，把一些灰塵打濕了。有兩個人在一家客棧里在喝酒，桌上擺著幾個小菜，杯中裝滿了香醇的美酒。送元二使安西改寫作文4清晨，渭城的細雨濕潤了路上輕微的浮塵，道路兩旁的新柳一片青翠?！痹u了搖頭，給我們兩個的酒杯里都倒?jié)M了酒：“來，讓我們再干一杯，出了陽關，可就再沒人陪我喝酒了。請你回去吧！王維說：“請你到安西、早日寄信回來?？蜕崤赃叺哪哿?，在雨水的洗滌后，更顯青翠。他的馬車漸行漸遠，漸漸變成了一個黑點……第二篇：《送元二使安西》改寫2《送元二使安西》改寫2今天，我和元二一起來到了渭城，元二是奉朝廷指令在安西當官，現(xiàn)在就準備前往安西的這時早上，這時下著毛毛細雨，這毛毛細雨濕潤了大地上淡淡的塵土，在毛毛細雨中看客舍旁的柳樹，柳樹長出來的柳條綠的出奇，顯得格外的美麗，我傷心的說：元二兄，你一定要記住，我王維是你最好得好朋友，元二，不要老是想著我，這樣會讓你辦公事分心的，我們是好兄弟，心與心是連在一起的，認真做事元二站以來，拿起酒杯，喝了一杯酒，眼睛里含著眼淚，吞吞吐吐的說：王維兄，我們在一起這么久，一起度過了美好的時光，現(xiàn)在馬上要離開了，還真是很舍不得，可是我如果不去的話，安西那里就會亂成一團糟。（板書課題）改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內容的一種作文訓練，是較有難度的寫作訓練。三、討論改寫，擬寫提綱回憶古詩，把握主題，擬個特色標題（幻燈出示古詩）（1）指名讀詩，簡述詩意。能用一句話來談談你這節(jié)課感受嗎？全班齊誦 改寫順口溜 ：改寫古詩學問不淺，尊重原詩放到最先?！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦娙?、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩?！被诮虒W目標的制定，結合《新課標》理念，我將采用誦讀法進行教學。在這一環(huán)節(jié)的設計中就學生的回答順勢了解“王維”的相關資料、“王維”與“元二”的關系，以及“元二”所要出使的地方。（四）精讀，悟詩情多情自古傷別離，那么詩人王維究竟是怎樣表達他對元二這份依依惜別之情的呢？這是教學中的難點，教學中我從如下三個方面引導學生突破這個難點?！边@一句。而進一步借助這些景物，對“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。這里面不僅有依依惜別的情誼，而且也包含著對遠行者的深情體貼和真摯的祝愿。（六）拓詩，情纏綿前幾個環(huán)節(jié)，通過情景創(chuàng)