20xx年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改革好的經(jīng)驗(yàn)，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來(lái)用。還有青春期的迷茫。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。備教法的同時(shí)也備學(xué)生。時(shí)間很倉(cāng)促，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過(guò)不斷努力最后還是圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。在提建議之前，諸葛亮做了怎樣的形式分析？諸葛亮向后主提出了哪三條建議？有什么目的？諸葛亮自述身世目的何在？文章結(jié)尾“臨表涕零，不知所言”蘊(yùn)涵怎樣復(fù)雜的情感？想一想，我們要成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人，從諸葛亮身上，應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析？為劉備提出了什么策略？諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？作者是如何從正面和側(cè)面來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。”他們各表達(dá)了什么意思?文中的人物對(duì)話(huà)運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么樣的表達(dá)作用呢文中秦王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象？搜集外交史上那些出使他國(guó)而“不辱使命”的人和故事。起義的導(dǎo)火線是什么？起義根本原因是什么？陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號(hào)？陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？陳涉這一人物形象是怎樣刻畫(huà)的？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)?！绢A(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解傅雷生平及傅聰?shù)慕?jīng)歷。【 預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解伏爾泰和雨果，知道時(shí)代和思想背景。在文中找出本文的論點(diǎn)?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解作者。星星變奏曲【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義。全詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？搜集與抱負(fù)胸襟有關(guān)的古詩(shī)詞、名言警句?？傊?，我在今后的工作中，我會(huì)改正不足，朝著有利于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)之路走下去。這次情況大有好轉(zhuǎn)，很多學(xué)生寫(xiě)出了美妙的文字。我先出示了一個(gè)范例，要求學(xué)生動(dòng)筆模仿。深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材,用好教材。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類(lèi)文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解能力。促使他們積極歸類(lèi)知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。作文講解抓住文字的書(shū)寫(xiě)、文章開(kāi)頭和結(jié)尾的方式、修辭的運(yùn)用、感覺(jué)器官的感覺(jué)、真實(shí)生活積累、空間想象、表達(dá)方式的恰當(dāng)運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等內(nèi)容，講好講透；對(duì)不交作文的同學(xué)和抄作文的同學(xué)一定加強(qiáng)教育和責(zé)罰。由于學(xué)校安排的時(shí)間有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足輔導(dǎo)時(shí)間的需要，再加上自己的工作繁忙，當(dāng)然這是借口，時(shí)間就像海綿的水，只要你會(huì)擠水還是會(huì)有的，又是心理上也過(guò)意不去，怕別人說(shuō)閑話(huà)說(shuō)總是在教室。能主動(dòng)提出問(wèn)題的同學(xué)多了，能解決問(wèn)題的同學(xué)能夠舉一反三，不呆板固守。作業(yè)檢查學(xué)生的上交情況，對(duì)不交的同學(xué)給予批評(píng)補(bǔ)交，對(duì)書(shū)寫(xiě)態(tài)度較差的要求重做。你在上課的時(shí)候，不去研讀教參書(shū)，不去翻翻字典，不去看看課文的注解，我認(rèn)為是上不好一篇文章的。第一篇：2013年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2013年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)界首中學(xué)：譚和平九年級(jí)中考工作已經(jīng)圓滿(mǎn)完成了，現(xiàn)在終于有時(shí)間來(lái)回顧這學(xué)期我與學(xué)生走過(guò)的教學(xué)征程了，以此來(lái)鞭策自己，使自己在以后的工作中又有所進(jìn)步，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服自己的短處，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、嚴(yán)于律己之目的。書(shū)寫(xiě)教案就促使你去做以上的工作，甚至更多。作文書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)，講究實(shí)質(zhì)不追求花樣，要求學(xué)生多自己生活實(shí)際，勸誡學(xué)生虛夸胡編，講求實(shí)效；注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)背誦優(yōu)秀詩(shī)文的習(xí)慣。學(xué)生現(xiàn)在上課非常積極認(rèn)真。何苦呢？③針對(duì)課文的自讀和講學(xué)文章的時(shí)間安排不當(dāng)。③端正自己觀念，加強(qiáng)課外閱讀。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。從學(xué)生掌握的情況看，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。積極參加市與語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課，吸取其他教師的精華，改善自己課堂的缺點(diǎn)?！笆纠憾降娜?，美在那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調(diào)皮女兒。有的以鼎湖山的泉聲為話(huà)題來(lái)寫(xiě)，有的以黃山的怪石為對(duì)象來(lái)寫(xiě)，也有的以黃山的云海為依據(jù)來(lái)寫(xiě)，總之他們的片段話(huà)題統(tǒng)一了，結(jié)構(gòu)符合了，比喻恰當(dāng)了，語(yǔ)言?xún)?yōu)美了。轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，銳意進(jìn)取，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上上一個(gè)新臺(tái)階，為六月份的中考取得好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?預(yù)習(xí)質(zhì)疑】：將你在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法?！断X蟈與蛐蛐》（1）如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”?（2）“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫。文章先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？給課文劃分層次，并概括段意。從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類(lèi)文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？把握伏爾泰作為“斗士”和“智者”的形象。了解背景，這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有何作用？你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人
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