【正文】 在伍豪事件中，陶行知先生沉著冷靜，揭穿國民黨特務(wù)的陰謀，使國民黨反動(dòng)派的陰謀遭到徹底破產(chǎn)。陶行知嚴(yán)厲阻止，一封快信對(duì)兒子說：“我們必須堅(jiān)持‘寧為真白丁，不做假秀才’之主張??總之，‘追求真理做真人’。這時(shí)候上來一位老奶奶，因?yàn)槿硕鄾]空位子了。孩子的周記中寫到這件事,她寫到了這樣的一句話：“我們就是大蜀山的主人，作為主人要讓大蜀山以最整潔、最美的姿態(tài)展現(xiàn)在所有游客的面前。在這里，鳥兒為我們歌唱，花兒向我們微笑，空氣清新。在小學(xué)三年的學(xué)習(xí)過程中，有了明顯進(jìn)步。師與生之間維系在一起的是愛因而愛也就成為了教育永恒的主題?？鬃诱f過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。反思自己在十多年的教育教學(xué)中，也曾嘗過“鼓勵(lì)”的甜頭。第三篇：讀教育故事有感讀《教育故事》有感小欖二中 黃輝趁著假期有時(shí)間，我去書店掏得一本《教育故事》，原本是想買回來給女兒看，誰知我自己卻被它迷住了，一口氣把該書看完了，本書是通過一位十歲的四年級(jí)小學(xué)生安利柯的眼光觀察所在班級(jí)、同學(xué)、同學(xué)的家長以及周圍的社會(huì)環(huán)境，用日記的形式把師生之愛、父子之愛、同學(xué)之愛、對(duì)祖國的愛都寫的感人至深，那些充滿了人間溫情的小故事往往催人淚下，“每月故事”里講述那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品格，則感動(dòng)和激勵(lì)著一代又一代的讀者看完后是深有感觸，作為人類靈魂工程師的我，在對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育中，既有成功處，也有困惑，讀完該書，讓我有很多心得體會(huì)?？傊?，教師懂得教育科學(xué)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)的個(gè)別特點(diǎn)，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，克服偏愛、偏見情緒，積極感染與調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，消除學(xué)生反感、抵觸心情，形成學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)周圍的美好事物、自覺培養(yǎng)健康的情感與意識(shí)，力爭使學(xué)生得到最大的自我肯定與心理上的滿足。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮問題。有一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)入了我所帶的班級(jí)。這樣可能會(huì)收到更好的效果?！薄芭踔活w心來，不帶半根草去”。”長期的教師工作實(shí)踐使我體會(huì)到：身正方能為人范。以下是我的一些淺薄的心得體會(huì)： 一：言傳身教是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的教育學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，他們對(duì)老師有特別的信任和崇拜感。面對(duì)著各型各色的家長，溝通藝術(shù)尤為重要。我們班的家長大致可以分為三類：第一類為年齡較大，完全不能輔導(dǎo)孩子功課；第二類為年紀(jì)較輕，但忙于工作無暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)；第三類為兢兢業(yè)業(yè)支持孩子學(xué)業(yè)。當(dāng)學(xué)生父母成為教師的教學(xué)助手，教師就會(huì)像有了三頭六臂一樣，能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大的力量。加上節(jié)假日，他們在家庭的時(shí)間是超過學(xué)校的。童年大部分是在家庭中度過的，家庭、父母對(duì)孩子的影響是刻骨銘心持久悠長的。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“家長”、“父母”的概念有了全新的認(rèn)識(shí)，確實(shí)在平時(shí)的意識(shí)中我們總是將孩子的父母稱呼為“家長”，雖然只是一個(gè)簡單的“稱謂”，但實(shí)際上是合作關(guān)系的重新定位，更體現(xiàn)著對(duì)孩子教育觀念的達(dá)成度。了解到家長的基本情況后，針對(duì)其各自的實(shí)際情況，我們達(dá)成了不同的約定，如第一類家長可以關(guān)注孩子的行為養(yǎng)成，第二類家長每周末必須檢查孩子的作業(yè)，第三類家長除了指導(dǎo)自己孩子的學(xué)習(xí)之外，更多的發(fā)揮其在家委中引導(dǎo)、導(dǎo)向、傳播正能量的作用。對(duì)于第一類家長，可以采取簡單直白的指導(dǎo)類語言，更多的是告訴他們該怎么做；對(duì)于第二類家長則可以采取理解規(guī)勸的語言，使其意識(shí)到自己的疏忽對(duì)孩子成長帶來的不利之處；對(duì)于第三類家長更多的是方法情感上的共鳴。老師的一言一行，一顰一笑，對(duì)他們的影響極大。這樣才會(huì)以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以優(yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。要時(shí)刻要牢記自己的一種巨大的潛移默化的教育力量，深刻的影響著學(xué)生的成長。近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛，就沒有教育。他上課心散，不愛發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)父母親、老師有很強(qiáng)的逆反心理。理解能拉近人際間的關(guān)系，能觸動(dòng)人的心靈，所以每個(gè)都總認(rèn)為“理解我