長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （五）練習(xí)鞏固深化理解長(zhǎng)、寬、高。（四）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。提示：同學(xué)們?cè)跀?shù)面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)目時(shí)拿著長(zhǎng)方體的手不要來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體的物品，用手摸一摸。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，我一直讓學(xué)生唱主角說(shuō)長(zhǎng)方體的特征，有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面，12條棱。我確立的發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。教學(xué)反思:長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生對(duì)平面圖形已有認(rèn)識(shí)，對(duì)立體圖形有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。操作時(shí)，出示思考題便于學(xué)生操作的規(guī)范性和有效性，更好地得出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。相交于同一頂點(diǎn)的棱的長(zhǎng)度不相等。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)面，你想給大家說(shuō)什么？誰(shuí)愿意把你們組觀察得結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？隨學(xué)生的回答教師概況板書(shū)：面：6個(gè)，相對(duì)面完全相同，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊時(shí)相對(duì)的面是正方形。（指長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)）這個(gè)地方叫長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。（閃現(xiàn)上述實(shí)物的輪廓后，從冰箱實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體的圖形）想一想，生活中還有那些物體的形狀是長(zhǎng)方體？哪些物體的形狀是正方體？學(xué)生舉例。在觀察、操作、討論的小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力。④教師板演。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從平面擴(kuò)展到研究立體圖形，逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。根據(jù)這個(gè)知識(shí)，長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長(zhǎng)寬高為一組，可以分為4組）鞏固練習(xí)（電腦出示:練習(xí)題1）（1）、下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？（教師點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)出答案,其它學(xué)生判斷）（2）一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)15厘米，寬9厘米，高10厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？先讓學(xué)生自己做,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題有困難時(shí),教師再提示:我們?cè)谘芯块L(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)的時(shí)侯,把長(zhǎng)方體最長(zhǎng)的４條棱分成一組,較長(zhǎng)的４條棱分成一組,最短的4條棱分成一組,那么,長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別代表這三組棱中的一條棱,現(xiàn)在要求這12條棱的總長(zhǎng)度,應(yīng)該怎樣做？（3）選擇題:一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是８厘米,寬是７厘米,高是５厘米,棱長(zhǎng)總和是（）A、20 B、40 C、60 D、80老師:做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,回答時(shí),請(qǐng)說(shuō)明你的理由.（師點(diǎn)名提問(wèn).）那么誰(shuí)能根據(jù)剛才這倆位同學(xué)做的題,能總結(jié)出長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的公式呢？（學(xué)生總結(jié),師點(diǎn)名提問(wèn)）預(yù)設(shè)：生甲:長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)X４+寬X4+高X4。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。教師：你有這樣的長(zhǎng)方體嗎？哪是相對(duì)的面？為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。教師小結(jié)說(shuō)明：長(zhǎng)方體上平平的部分叫作長(zhǎng)方體的面。教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。12條棱，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。（二）教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面。通過(guò)觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察后回答：(出示一組圖形)①我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？ ②根據(jù)學(xué)生的回答有意歸類并板書(shū)。（8個(gè)）用填空的形式小結(jié)長(zhǎng)方體的特征。五、作業(yè)：自己制作一個(gè)長(zhǎng)方體，并量一量長(zhǎng)、寬、高。（二）過(guò)程與方法指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實(shí)物），這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形——長(zhǎng)方體。（4）長(zhǎng)方體有 條棱。（教師演示“相對(duì)棱相等”）教師：你用什么辦法來(lái)證明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等？教師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)？（長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)）（3）完善表格并小結(jié)教師：請(qǐng)你把教材第19頁(yè)的表格填完成。辨析判斷題，提出概念教師：從長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（4）長(zhǎng)方體有 12 條棱。它們都是立體圖形。）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)：①屏幕演示：三條棱相交的點(diǎn)。（課件展示物體)師：這些物體都是什么形狀的？（學(xué)生回答后，課件閃現(xiàn)上述物體的長(zhǎng)方體或正方體的輪廓。師：（拿長(zhǎng)方體模型，邊摸邊說(shuō)明）長(zhǎng)方體上這種平平的面我們把它叫做長(zhǎng)方體的面。學(xué)生觀察，教師巡視，加入討論。（長(zhǎng)方體特征表）活動(dòng)二：做一做，想一想、量一量，了解長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。板書(shū)：相交于同一頂點(diǎn)的三條棱
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