長方體的認識教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 ：兩個面）（師邊摸邊說）兩個面相交的地方叫做長方體的棱。小組合作觀察，研究長方體的特征。設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手實踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，建構(gòu)新知。（4）師：請同學(xué)們再拿出長方體實物，摸一摸三條棱相交的地方，你有什么感覺？你能知道什么？學(xué)生回答，教師概況板書：頂點：8個（教師引導(dǎo)有序地數(shù)）（5）總結(jié)特征師：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中兩個對面是正方形，它有12條棱，8個頂點，相對的棱長度相等。你們準(zhǔn)備怎么做？ 教師出示思考題：（1）長方體的12條棱可以怎樣分組？分成幾組？（2）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？ 抽學(xué)生回答，教師概括板書或抽學(xué)生板書。師：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的兩次活動，通過學(xué)生動手測量長方體棱的長度，發(fā)現(xiàn)相對棱長度相等，相交于同一頂點的三條棱長度不等，為認識長方體的長、寬、高作好鋪墊，找到知識的生長點。想象量一量數(shù)學(xué)課本的長、寬、高各是多少？然后說一說每個面的長和寬。頂點：8個相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。教材突出了從實物中抽象出幾何圖形的過程。②讓學(xué)生經(jīng)歷探究長方體特證的全過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。整個教學(xué)過程分四個階段。學(xué)生在自主探究特征時，我注意了探究方法的點撥，就是采用看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，議一議的方式，這樣學(xué)生就不會下手茫然。第三階段認識長寬高，會算棱長和。使學(xué)生認識并理解長方體的長、寬、高。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。（電腦抽象出長方體的圖）師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？（二）探究新知整體認識長方體的面、棱、頂點。請你找出長方體的棱。師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學(xué)生不理解相對的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識相對的棱。師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（2）師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么 樣？認識長、寬、高。橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓學(xué)生指它的長、寬、高。填空并口答。拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。認識立體圖形中長方體的長、寬、高。動手操作，深化認識。（3）讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察）匯報交流，歸納長方體的特征。用手摸摸看。老師介紹長方體上表面的部分叫作長方體的面。六、教學(xué)過程：（一）引入師：畫面上是什么圖形？（長方形）現(xiàn)在請你們認真觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程）師：同學(xué)們在一年級已經(jīng)初步認識了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢？這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)研究和長方體有關(guān)的一些知識。三、教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教后感覺教師太過依賴課件的演示，沒有讓學(xué)生親身的去體驗和探究，課前可以先讓學(xué)生利用學(xué)具自己做一個長方體框架，使學(xué)生對長方體的認識有個初步的體驗，沒有充分利用好身邊的教具和學(xué)具，教師的提問過于單調(diào)，學(xué)生不太會區(qū)分面和體，對12條棱的分組還處在茫然階段，長、寬、高概念的理解不夠深刻。而我只是在一旁問一問，你是怎樣數(shù)的，怎樣數(shù)得更清楚，12條棱可以怎樣分組，你是怎樣觀察得到的。對面棱頂點三部分名稱的認識，采取直接教授的方法。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是恰當(dāng)使用教具、學(xué)具、課件直觀演示和加強學(xué)生動手操作。更加突出了學(xué)生動手操作自主探索的學(xué)習(xí)方式。本課是學(xué)生比較深入研究立體幾何圖形的開端，是發(fā)展空間觀念的一次飛躍。本節(jié)課你是怎么學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？還有什么問題？板書設(shè)計長方體的認識面：6個，相對面完全相同，每個面都是長方形，特殊時相對的面是正方形。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知，應(yīng)用提高完成課本的“做一做”。板書：相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（長方體特征表）活動二：做一做，想一想、量一量，了解長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。（3）師：請同學(xué)
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