教師心理健康教育培訓(xùn)體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 短短的一個(gè)多月培訓(xùn)時(shí)間，很緊張，也很充實(shí)。”他說：“老師，你怎么知道我可以跑第一呀？”我沒有跟他分析具體的什么原因，其他我心里也沒底。當(dāng)“觀眾”的例子很多，當(dāng)然，有的學(xué)生不是當(dāng)他一回“觀眾”就能拴住他的心的，有的要當(dāng)幾次“觀眾”，有的要持續(xù)當(dāng)他的 “觀眾”，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并及時(shí)以欣賞的態(tài)度表揚(yáng)他，才能管住他。在聽了曲教授的課后，我現(xiàn)在在上課時(shí)，經(jīng)常當(dāng)學(xué)生的“觀眾”，特別是當(dāng)調(diào)皮學(xué)生的“觀眾”，效果很好?，F(xiàn)在，我想就我每一次聽不同教授講課給我的啟發(fā)以及工作指導(dǎo)，談?wù)勎业捏w會(huì)。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠等問題的切入點(diǎn)。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧小家。二、要有知心朋友。而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的的。世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先提高教師的心理素質(zhì)，教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。心理健康教育輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，采用心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展以及素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。還要針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。才能使學(xué)生形成健康的心理，還有教師必須要熱愛自己的職業(yè)，愛自己的親人。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。教師要重視自身的心理健康，要求我們要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力?！边@句話給我留下了深刻的印象。在外地的公汽里看到一句話:市民應(yīng)該做到尊師重教。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的??把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。（1）在第一次聽田麗麗教授講課時(shí)，她講了一句話，讓我印象特別深刻：“越不容易得到的東西價(jià)值越大，越容易得到的東西往往價(jià)值越小。我是體育教師，一般在室外上課，在室外要管好學(xué)生的紀(jì)律不是那么容易的事情，有個(gè)別學(xué)生特別調(diào)皮好動(dòng)而且很不聽話，講道理他不聽，“罵”他也不怕，怎么辦？只能找機(jī)會(huì)當(dāng)他“觀眾”啦。（4）遲毓凱教授以幽默風(fēng)趣的語言來講教師心理健康問題，讓人回味無窮。我就跟他說：“不知道我這種感覺從何而來，我覺得你一定可以”。不同的教授不同的授課方式給我留下了不同的印象與啟發(fā)?，F(xiàn)在我卻能以平常的心態(tài)去看待了，因?yàn)楝F(xiàn)在我知道他們的一些表現(xiàn)是來自心理上的原因，心理上出現(xiàn)障礙，而這些心理障礙的形成有其復(fù)雜的生理、心理以及社會(huì)原因，我們不應(yīng)責(zé)怪
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