教師心理健康教育培訓體會(參考版)
2024-10-21 01:42本頁面
【正文】 我會把所學到的、看到的、感受到的來教育學生、教給學生，努力把學校心理健康教育工作做得更好、更出色。不同的教授不同的授課方式給我留下了不同的印象與啟發(fā)?，F(xiàn)在我卻能以平常的心態(tài)去看待了，因為現(xiàn)在我知道他們的一些表現(xiàn)是來自心理上的原因，心理上出現(xiàn)障礙，而這些心理障礙的形成有其復雜的生理、心理以及社會原因，我們不應責怪他們，而應該同情和幫助他們，特別是我們的學生，更要值得我們關注，我們有責任幫助他們健康成長。（6）范方教授以系統(tǒng)的理論結合大量的事例來說明常見心理障礙的表現(xiàn)以及干預的基本策略與技巧，聽了讓人受益非淺。劉志雅教授還告訴我們在人際交往中的五大法寶：真誠、好言語、聆聽、關心、儀容。我就跟他說：“不知道我這種感覺從何而來，我覺得你一定可以”。我?guī)W校田徑隊去參加鎮(zhèn)運會比賽時，有一個學生200米初賽以27秒80的成績排名第二進入決賽，在下午的決賽之前，我跟他說：“加油，你一定可以跑第一名的。這一理論指導使我在教學過程中遇到問題學生而且又不能很快解決問時，常用來安慰自己和告訴自己要有耐心去教育學生，因為他們這些表現(xiàn)緣于心理問題，而心理問題的產生不是一朝一夕，而是由其心理原因、生理原因和社會原因造成的，所以教育起來有些困難。（5）劉志雅教授的“一招三式”可以解決任何心理咨詢問題。（4）遲毓凱教授以幽默風趣的語言來講教師心理健康問題，讓人回味無窮。在以后上課前集隊、教新內容時，如果有時他管不住自己的時候，提醒一下他，他就不再像以前那樣跟你唱反調了，因為他已把我當朋友了，不敢再得罪我，因為得罪我，他就沒有“觀眾”了——在他看來。以后不但有時會主動請教你打球技巧，他覺得打得好的時候還會過來問你，他打得怎么樣?！彼秃荛_心很興奮，就會再投一次給我看，我就裝作很認真地看他“表演”，當然，投中了就再表揚一番，投不中，我就會說：“雖然這個投不中，但你的動作非常標準好看，多練幾遍就會進步的。我是體育教師，一般在室外上課，在室外要管好學生的紀律不是那么容易的事情，有個別學生特別調皮好動而且很不聽話，講道理他不聽，“罵”他也不怕，怎么辦？只能找機會當他“觀眾”啦。（3）溫柔謙虛的曲琛教授在講課中說過一段話：“人生是一個舞臺，每個人都需要觀眾，觀眾越多、掌聲越大，他就表現(xiàn)越好??”是的，每個人都需要觀眾，都喜歡被人欣賞與贊揚，大人小孩子都是如此。對此，讓我想到自己和一些同伴在讀書時代的一些敢說敢做、敢講敢干的表現(xiàn)，原來是生理和心理發(fā)展規(guī)律使然，是人的生理和心理的過渡期。在她的講義中，有一句理論“咨詢中最根本的核心條件：共情、理解和尊重來訪者”讓我知道：在教育學生過程中，在學生犯錯誤時，我們要以理解、尊重的態(tài)度對待他們，與他們交談時要動之以情、曉之以理，讓他們真切地感受到老師的愛，感受到老師是真心想他們好。（1）在第一次聽田麗麗教授講課時，她講了一句話，讓我印象特別深刻：“越不容易得到的東西價值越大，越容
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