【正文】 5城市在下雨，而我在想你。50、寒笛對京口，故人在襄陽。4不是不死心、是死不了心。3同聲自相應，同心自相知。2白日依山盡，黃河入海流。1聞君有兩意，故來相決絕。這萬水千山，渡不過也罷。三十、走過全世界，只為走向你。二十一、我想，能和你在一齊。十三、有點小壓力，壓著細心臟。四、若真若幻，惜情惜義。15) 你快樂，所以我快樂。7) 幸福過后，只剩憂傷。22) 終南望馀雪。14) 來去逐輕舟。6) 山中隱殺手。我尤其喜歡查令十字街的一個個如此洞窟，一方面，這有可能正是人類亙古的記憶留存，是某種鄉(xiāng)愁，像每一代小孩都有尋找洞窟打造洞窟置身洞窟的沖動，有某種安適安全之感，而讀書，從閱讀、思索到著迷，最根底處，本來就是宛如置身一己洞窟的孤獨活動；另一方面，我總是時時想到列維——施特勞斯的話，這些自成天地般洞窟的存在，提供我們逃避的機會，逃避什么樣的壓迫呢？逃避列維——施特勞斯指稱的大眾化現(xiàn)象，意即一種愈發(fā)一致的、無趣的、再無性格可言的普世性可怖壓逼（正是社會永恒當下的呈現(xiàn)），而這些動人的洞窟，正像《愛麗絲漫游仙境》的樹洞，你穿過它，便掉落到一個異質(zhì)、完全始料未及的世界里去。如果你們恰好路過查令十字街84號，請代我獻上一吻，我虧欠它良多……我從來不買沒讀過的書——否則，不就和買了一件沒試穿過的衣服同樣下場嗎？隔著三千英里的安全距離，我寫了一堆沒大沒小的信，我大概只會悄悄的溜進去又靜靜的踱出耒，而不敢告訴他們我是誰。然后呢，因為他們從不重讀那些書，不小一年，書里頭的內(nèi)容早就被他們拋到九霄云外！不過，當他們看見我一箱一箱地把書往外扔時，卻又露出一副“這怎么得了！”的表情。我告訴他我想去英國，是為了找英國文學。從閱讀的需求面來說，一本書的再閱讀不僅僅只是可能，而是必要，你不能希冀自己一眼就洞穿它，而是你十五歲看，二十歲看，四十歲五十歲看，它都會因著你不同的詢問、關注和困惑，開放給你不一樣的東西，說真的，我努力回想，還想不出哪本我真心喜歡的書沒有而且不需要再再重讀的；也因此，從書籍取得的供給面來看，我們就應該聰明點給書記多一點時間、給我們自己多一點機會，歷史經(jīng)驗一再告訴我們，極多開創(chuàng)力十足且意義重大的書，我們當下的社會并沒有那個能力一眼就認得出來。我愛極了那種與心有靈犀的前人冥冥共讀,時而戚戚于胸、時而耳提面命的感覺。14并非幸存者，而是贏家。13你挑燈回看，我把蕭再嘆。11曲徑通幽處，禪房花木深。10蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。9如果不快樂，就別硬撐了。8我曾擁有你，想想就心酸。7記得綠羅裙，處處憐芳草。5你不勇敢，沒人替你堅強！60、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。4你再怎么好，他也不喜歡。3借他人酒杯，澆自己塊壘3千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。2事常與人違，事總在人為。1不怕讀得少，只怕記不牢。24) 亡魚是舊島的疤痕。15) 你的半步，我的天涯。7) 落花有意，流水無情。8甜蜜同攜手，幸福共白首。7平時不燒香，急來抱佛腳。6漫漫人生路，總會錯幾步。5泠泠不肯彈，蹁躚影驚鴻。4平生鐵石心，忘家思報國。4帶著一根煙，浪跡到天涯。3人無千日好，花無百日紅。2不辭山路遠，踏雪也相過。1君子以文會友，以友輔仁。我愛你，能反過來寫多好。第五篇：十字經(jīng)典語錄十字經(jīng)典語錄十字經(jīng)典語錄1歲月不相忘，且行且珍惜。對不起，請您理解一下，現(xiàn)在是最忙的時候，請您稍候，我會盡快取藥給您！您好！這是您的藥，**藥*盒（瓶/支），每天*次，每次*顆/支，用法和用量已寫好。對超常規(guī)使用藥物進行嚴格審核。藥房工作人員行為規(guī)范準時掛牌上崗。我就這態(tài)度，怎么樣?！傲鶄€多”、“八個不說”、“十個一點”“六個多”： 多一聲問候，多一句解釋；多一點同情，多一份關愛； 多一些笑容，多一聲祝福。A角 F羽 bA徵 C商 C角 G羽 A徵寫出F角、bD徵、F羽、B宮、F商、B徵五聲調(diào)式音階，并寫出音級標記和名稱。第二題：ppt出示《太陽出來喜洋洋》師生一同演唱，板書寫出音階，分析其主音是2，即商調(diào)式，主音落在E上，所以為E商調(diào)式。（同學們知道，我們學習過的大調(diào)小調(diào)的音階是?，主音是???，再來看今天學習的例一音階、主音?，例子二???）后三條口頭講解。探究活動一：出示ppt，五聲調(diào)式的定義。電視劇中的那個鼓角爭鳴的時代已經(jīng)一去不復返了，只留下一些名勝古跡供后人瞻仰，但是我國自古流傳下來的文化不會泯滅，音樂就是璀璨文化中的一顆耀眼的明珠，我們將一同學習的五聲調(diào)式將帶領我們一同探尋傳統(tǒng)音樂的靈魂。七、教學過程：（一）課前準備：；、確定組長。課前3分鐘播放電視劇《水滸傳》的片頭曲《好漢歌》，使學生在濃濃的民族調(diào)式音樂中激起探知的欲望，聽特色的音樂，配以相應的視頻畫面，讓學生初步感受民族音樂的魅力。五、教學目標：知識目標：通過學生課前預習收集民族音樂，通過導入部分進行全班的交流，通過對本節(jié)課的樂理學習了解五聲調(diào)式的定義、種類、特點、功能音及色彩音等知識點。踐行新課標的要求，通過學生對于音樂基礎理論知識的學習，提高學生的音樂素養(yǎng)。所使用教材為由山東大學出版社出版，周復三編著的《音樂基礎理論教程》。二是采用多種形式的激勵手段。尊重員工、信任員工，就要器重員工。酒店在招進一批新員工時往往會對起進行強化培訓，以便能更快的上崗。有較強的衛(wèi)生意思及服務意思。（3）客房部應將客房的實際使用情況通知總臺，以便核對和控制房態(tài)。我放下手里的活，急急忙忙到1307進行打掃，衛(wèi)生還沒做到一半，行李員就領著新入住的客人來了。所以員工是否優(yōu)秀決定盈利是否豐厚，也許這樣說有些夸大其詞?！?〉客房服務不同于其它部門，客房部的主要任務就是“生產(chǎn)”干凈，整潔的客房為客人提供周到的服務。通知1307馬上有客人入住。以便客房部服務員隨時掌握房態(tài)。〈2〉由于客房服務不同于其他工作，對服務員素質(zhì)要求比較多，例如身體健康，沒有腰部疾病。其實我并不是歧視那些阿姨和有病的。在培訓新員工所用的精力和時間是成本的一種浪費，而多留住一名優(yōu)秀員工就是多節(jié)約一比成本。（2）建立合理的利潤分享政策及完善的獎懲制度。總之，留住優(yōu)秀員工也是提高客房質(zhì)量的要素之一。三、教材分析：（一）本課特點及在單元中的地位：《五聲調(diào)式》是音樂專業(yè)樂理通用教材由山東大學出版社出版，周復三編著的《音樂基礎理論教程》中第七章五聲性（民族）調(diào)式的第一節(jié)。四、學生特點分析：學習特點：學習對象為中專二年級的學生，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。（2）培養(yǎng)學生對于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承精神，進而加強學生們的愛國主義熱情。3．積極深入教學實踐我們注重培養(yǎng)學生的分析判斷能力和實際的表現(xiàn)音樂能力，鼓勵學生在掌握基本樂理知識的基礎上，充分發(fā)揮并展示自身的才能，積極地深入，在習題中體現(xiàn)出自己的想法和個性特征。（約4分鐘）總結自評和互評：教師：同學們的作業(yè)完成的不錯，《山丹丹花開紅艷艷》則出現(xiàn)了7七個音所以是五聲性調(diào)式中的七聲調(diào)式。③設計疑問討論交流，綜合培養(yǎng)實踐能力。產(chǎn)生五聲調(diào)式。（關鍵音程一出現(xiàn)，調(diào)式便已經(jīng)明確）講解：見板書此外，作為對于本節(jié)課的知識拓展，關于五聲調(diào)式還有兩個特點分別是：（2分鐘）ppt 3．小三度視為級進 4．三音列及其變體調(diào)式類別 三音列 音程（度）宮類 宮 商 角 兩個大二度 徵類 徵 羽 宮 大二度 小三度商類 商 角 徵 大二度 小三度 羽類 羽 宮 商 小三度 大二度 角類 角 徵 羽 小三度 大二度 隨堂練習：5分鐘下面咱們來練幾道習題，請大家結合運用我們以前所學的判斷大小調(diào)的部分知識，看看大家對五聲調(diào)式的辨識能力怎么樣：第一題：ppt出示由教師親自演奏的琵琶曲《彝族舞曲》片段以及它的樂譜。3．聽聽老師來總結：本節(jié)課