幼兒園秋季學(xué)期校本研修實(shí)施方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 羅如杰、彭順杰：負(fù)責(zé)校本研修的經(jīng)費(fèi)落實(shí)。指導(dǎo)小組成員由該方向骨干教師組成，為學(xué)員進(jìn)行校本研修提供指導(dǎo)，并采取過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)審研修成果相結(jié)合的形式確定校本研修成績。堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點(diǎn)，以教師個(gè)人的自我反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。在本學(xué)期末落實(shí)教研組評(píng)優(yōu)工作。安排部署下學(xué)“青藍(lán)雙馨”工程工作。重視教師自身文化素養(yǎng)的提高工作。適時(shí)聘請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)課題的實(shí)施與研究，使課題研究有序、規(guī)范管理，求真務(wù)實(shí)，將課題研究引向深入，逐漸成為我校的一道亮麗的風(fēng)景。組織骨干教師參與課題研究，有效發(fā)揮“綠色班班通”信息技術(shù)與課程整合的作用。建立評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，定期對(duì)各教研組的工作1過程進(jìn)行考評(píng)，并做好日?？荚u(píng)記錄。二是組織開展以“研”為著眼點(diǎn)，以課題為載體的“研究型”教研。開展?主動(dòng)、有效?課堂新教師教學(xué)風(fēng)采展示。聚焦隊(duì)伍建設(shè)：發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，青年教師的教學(xué)能力上新臺(tái)階，加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)，一年立足講臺(tái)。青年教師 5 名，她們?nèi)狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)。家園共育。（四）強(qiáng)化一日常規(guī)，提升保教質(zhì)量。（2）合作研究，資源共享。搭建多種平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展互聽互評(píng)教學(xué)活動(dòng)開展主題墻、教育環(huán)境、區(qū)域活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練三、主要工作措施（一）建立健全組織，落實(shí)責(zé)任文化充實(shí)園務(wù)管理力量，成立以園長、副園長為領(lǐng)導(dǎo)的園務(wù)管理委員會(huì)，加強(qiáng)落實(shí)黨員崗位責(zé)任制的落實(shí)，采取條塊結(jié)合的管理模式，既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又分片包干，將幼兒園管理分成隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、衛(wèi)生安保、家園共建、園本教研、主題活動(dòng)、環(huán)境布置、公物保管等八個(gè)板塊，分別融入日常管理中，保證幼兒園在人員特別少的情況下能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（二）細(xì)化過程管理，提升辦園品味由園長加強(qiáng)督查幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)，做好常規(guī)值班記錄，并將檢查情況及時(shí)反饋給各班班主任，督促班主任及時(shí)整改工作中存在的問題，力爭班級(jí)管理中無漏洞。（1）學(xué)習(xí)分享建立共享平臺(tái)、微信群，堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)理論提高。讓教師思維碰撞、提升研究能力。潛心鉆研，打造特色。設(shè)計(jì)家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。新教師4 名，缺乏幼兒園一日活動(dòng)組織的方法、技能和技巧，必須要規(guī)范新教師的教育行為。聚焦實(shí)踐難點(diǎn)：關(guān)注四類課程的平衡兼顧、分步分類解決游戲弱項(xiàng)；切實(shí)推進(jìn)幼兒園?主動(dòng)、有效?課堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工程。重視課程建構(gòu)的規(guī)范性，保證課程實(shí)施的有效性。主要發(fā)揮課題組、骨干教師的功能，以持續(xù)性的專題研究活動(dòng)為載體，通過主題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐干預(yù)，聚焦問題，來研究問題解決策略，以形成教研主題、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提煉教研成果，進(jìn)而提高教師的科研水平。每學(xué)期根據(jù)教研制度中的各項(xiàng)指標(biāo)的落實(shí)情況，評(píng)選出1個(gè)“先進(jìn)教研組”和1個(gè)“優(yōu)秀教研組長”。充分發(fā)揮課題研究組的作用，對(duì)所承擔(dān)的課題在研究中我們要積極做到課題研究的“三個(gè)同步”：即課題實(shí)施與資料積累、整理、分析同步；課題實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步；課題實(shí)施與成果表達(dá)同步。以課堂為課題研究主陣地，全面提高科研效率。全體教師要認(rèn)真閱讀各類教育名著、專業(yè)雜志，注重學(xué)習(xí)積累，并善于思索，勤于筆耕。“名師講壇”活動(dòng)為進(jìn)一步實(shí)施我校的“梯級(jí)人才成長戰(zhàn)略”，加快名師隊(duì)伍建設(shè)，更好地發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用，引領(lǐng)廣大青年教師盡快走進(jìn)名師行列，促進(jìn)青年教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的全面提升，我們擬從本學(xué)期開展“名師講壇”系列活動(dòng)。上學(xué)期的后期，由于老師們工作比較繁忙，教研室組織收集的我校教師原創(chuàng)、獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)集僅11人上交作品。以強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以教師心理健康教育、學(xué)校安全教育、教師教學(xué)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，開展面向全員、突出骨干、以點(diǎn)帶面面向全體，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為促進(jìn)我?；A(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。采取教師進(jìn)修學(xué)校與學(xué)校共同管理的模式，由校長擔(dān)任項(xiàng)目責(zé)任人。為保障校本研訓(xùn)工作有效管理與順利實(shí)施，建立了管理體系，積極為參訓(xùn)教師提供各項(xiàng)保障，同時(shí)抓好校本研修的指導(dǎo)、管理、考核工作。彭明見、王四成：負(fù)責(zé)校本研修人員的調(diào)配。鄧國權(quán)：負(fù)責(zé)辦公室日常工作，主要包括：檢查教師的學(xué)習(xí)筆記、教師的論文和活動(dòng)記載情況等，并登記在冊(cè)。負(fù)責(zé)做好宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)組織
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