【正文】 但是這節(jié)課也有讓我感到困惑的地方，在授課過程中鏡子中的鐘面問題處理的不是很好，比如機(jī)靈狗去看電影的實(shí)際時(shí)刻應(yīng)當(dāng)是5時(shí)，那么在鏡子里看到的時(shí)刻是7時(shí)，但是有些學(xué)生當(dāng)時(shí)就提出來了，老師，鏡子里的時(shí)間不是7時(shí)，還是5時(shí)，因?yàn)殓R子里的鐘表上的時(shí)針和分針雖然都反過來了，但是外圈的字也跟著反過來了，所以時(shí)間不變，只不過就是時(shí)針指的是反5。俗話說：“萬事開頭難”，頭開的好與壞直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。如果兩個(gè)人用同一只手，立刻就會(huì)被人發(fā)現(xiàn)破綻。第二個(gè)活動(dòng)結(jié)束，一部分同學(xué)在匯報(bào)時(shí)提到鏡子里面的像和自己是一模一樣的，相同的。我覺得要使學(xué)生很好的感知鏡子中軸對稱現(xiàn)象特征，我們可以通過照鏡子、玩游戲等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知鏡面對稱的特征，從而認(rèn)識(shí)到鏡里的和鏡外的東西是，上下、前后相同，左右相反的。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上討論交流，在小組合作中進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，繼而將軸對稱圖形與實(shí)際生活相融合，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，體會(huì)對稱的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值。由此可見，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “對稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一?！遁S對稱圖形》教學(xué)反思常州市潞城小學(xué)顧崢蕾著名的教育家陶行知先生說過這樣一句話：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。只有達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們的課堂才能成為有效課堂，我們的教學(xué)才會(huì)成為有效教學(xué)。一、動(dòng)手操作的的確確是學(xué)生理解知識(shí)的最好手段。當(dāng)時(shí)，我暗暗的竊喜，對新教育理念“學(xué)生只有動(dòng)手才能學(xué)會(huì)”又加深了一層理解。再通過對先對折再撕的圖形的觀察、比較，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了這些圖形的共同之處——折痕兩邊的部分能完全重合，自然揭示了軸對稱圖形的特 征。因此把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。并舉例說說生活中的哪些現(xiàn)象是屬于平移和旋轉(zhuǎn)的，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)進(jìn)位、退位的問題的處理，使學(xué)生熟練掌握進(jìn)位和退位的小數(shù)加、減的算理和算法；同時(shí)讓學(xué)生能靈活運(yùn)用多種策略來解決生活中的簡單問題。本節(jié)課是小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法主要是計(jì)算人民幣使用過程中的小數(shù)加減法，因此，學(xué)生在理解小數(shù)加減法的算理與算法時(shí)，都是以元、角、分作為直觀的基礎(chǔ)。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生得出“先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分”的結(jié)論。應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的高層次思維培養(yǎng)?？傊?，備課時(shí)總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。這就是多讀的收獲。引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀得有感情。欣賞完之后問：“你欣賞到了什么？你欣賞了景色之后，能不能用一個(gè)詞語來表達(dá)呢？”教學(xué)生字詞時(shí)，我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動(dòng)詞。最后，通過欣賞《長征組歌》中的”紅軍不怕遠(yuǎn)征難”來進(jìn)一步感受紅軍大無畏的革命精神。長征教學(xué)反思《七律有的說：“小柳樹啊，你要起床了，春天來了。最后兩小節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗(yàn)。古往今來，很多文學(xué)家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以我在教學(xué)時(shí)，以中秋節(jié)導(dǎo)入，圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩句。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者既思念親人，篤于情誼，又通情達(dá)理，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。并讓學(xué)生回憶自己和親人分別后的感受，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)蘇軾內(nèi)心對弟弟的思念之情。文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)的生命力，春天是那么的迷人，那么的美好。生活有多美，語文的畫卷就有多美。為了讓學(xué)生更好地感受“遠(yuǎn)征難”，我找來“連綿起伏的五嶺山脈”在云海中若隱若現(xiàn)，紅軍與“高大聳立的陡峭的烏蒙山”相對比顯得那么渺小；“水流湍急的金沙江浪花用力的拍打著岸兩邊陡峭的懸崖”；“寬闊的大渡橋上橫跨著13根冰涼的鐵索，望著鐵索下湍急的河水令人毛骨悚然”；“一望無際的千里雪山給人感覺刺骨的寒冷”。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。”我先請一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。想想還是不要這個(gè)環(huán)節(jié)吧。所以，上課時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。孩子，你真棒《貨比三家》 教學(xué)反思本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂巡視指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小數(shù)加減法計(jì)算過程中，表示“元”的整數(shù)部分?jǐn)?shù)位沒對齊，如10??5+9??2，“9”寫在十位“1”的下面，在及時(shí)指導(dǎo)下，學(xué)生及時(shí)得到糾正?！都臅返慕毯蠓此急竟?jié)課是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法（沒有進(jìn)位和退位）的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這節(jié)課的，在教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，小數(shù)加減法的計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。讓學(xué)生在情景中，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。沒有空間觀念，就幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。通過讓學(xué)生把制作的紙風(fēng)箏和玩具車帶到教室來直接玩玩，不僅滿足了學(xué)生好玩好動(dòng)的天性，而且讓學(xué)生親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維