【正文】 。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。我還穿插了長征的背景資料，“當(dāng)時(shí)紅軍是前有堵軍，后有追兵，上有轟炸，除了這些困難，紅軍還會遇到什么困難？面對這些困難，紅軍是怎樣做的呢？學(xué)生自然而然就能感受到紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇敢面對困難的革命精神。同學(xué)們就七嘴八舌的說起來。語言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在想象和回憶的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出了詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹，所以在朗讀的時(shí)候，他們讀得特別用心，特別入情。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。接著抓住“扇哪扇哪”讓學(xué)生體會去掉它是否可以，從而，體會句子的優(yōu)美。先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際，得到解決的方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。但我認(rèn)為課后還要加強(qiáng)練習(xí)，才能達(dá)到熟練計(jì)算、應(yīng)用自如的效果。正如《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景，讓學(xué)生從中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。不足之處是學(xué)生在數(shù)平移了幾格最容易出錯(cuò)。不由的又引起了我的深思。二是軸對稱圖形的對稱軸折痕與教師隨手折的折痕的比較，使學(xué)生明白只有使對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，才叫做圖形的對稱軸。在學(xué)生經(jīng)歷了生活化的情感體驗(yàn)和實(shí)踐操作，對軸對稱圖形的認(rèn)識也就水到渠成。課堂上，我先要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鏡子，同桌一起按下面要求玩游戲，一起體驗(yàn)一下鏡子中究竟藏著什么秘密：，再離遠(yuǎn)一些看鏡子中的影像有什么變化；小手向上抬起，向下落下，再觀察影像變化。教學(xué)中的難點(diǎn)具體體現(xiàn)在：學(xué)生平時(shí)經(jīng)常照鏡子，但不懂得鏡子中的成像實(shí)際上跟我們是左右錯(cuò)位的。后來我想，如果上課的時(shí)候我拿得是外圈沒有數(shù)字的鐘表，或者提前想到這個(gè)問題，給學(xué)生講清楚，學(xué)生可能就不會有這樣的疑問了。在課堂上孩子們像個(gè)數(shù)學(xué)家，探索鏡子中的奧秘。學(xué)生通過玩游戲做試驗(yàn)，小組探究，在反復(fù)的親自試驗(yàn)中感悟知識的產(chǎn)生。二、動(dòng)手創(chuàng)造，感受對稱美。讓軸對稱圖形的研究變得具有意義了。動(dòng)手操作的的確確是理解知識，掌握知識的好辦法。這個(gè)目標(biāo)既符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。下面我就這一節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程來反思一下：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景。＜＜買書＞＞教后反思一堂課可以有不同的教法，但不管采用什么方法，都要保證學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第五篇：教后反思在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對買東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以對商品價(jià)格的高低貴賤也有所了解。然后讓學(xué)生在課文中找到這些句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭，老師告訴學(xué)生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。在今后的教學(xué)中，應(yīng)著重從學(xué)生學(xué)情考慮，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生多交流自己掌握的資料，在交流中體會課文所表達(dá)的情感，感悟課文內(nèi)容。我又請學(xué)生想象一下，小柳樹會怎么樣的醒來，最好能用動(dòng)作來表示。文章以蘇軾的情感變化“心緒不寧（思念）——埋怨——寬慰”為點(diǎn)貫穿文章始終。在教學(xué)時(shí)，圍繞這三處情感點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、討論交流。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的伸伸懶腰，打個(gè)哈欠，動(dòng)作逼真極了，并且配上語言“我就起來了，春天真美啊!”課堂活了，學(xué)生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。第四篇：教后反思《秋天的雨》教學(xué)反思新華小學(xué) 張玉花《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。初步讓學(xué)生了解總分段落，但又不落痕跡。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我利用學(xué)生喜歡到書店看書、買書這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，并通過提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的問題。數(shù)學(xué)情景是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。注重動(dòng)手操作?？删驮谖倚老膊痪茫页隽诉@樣一道題目：畫出一個(gè)只有兩條對稱軸的四邊形。僅僅多了兩次比較：一是將“對稱圖形”折一折，然后將“不對稱圖形”也折一折，使學(xué)生對“部分重合”與“完全重合”有了一個(gè)深刻的對比過程。皮亞杰指出：“要知道一個(gè)客體，就必須動(dòng)之以手。真正達(dá)到了:在玩中學(xué)，使學(xué)生深刻體會和把握圖形變換的特征；在玩中學(xué)，促進(jìn)技能的生成；在玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，獲得良好的情感體驗(yàn)。并且爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表見解。這是我上了這節(jié)課后的感想，在以后的教學(xué)過程中我會繼續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一步步改進(jìn)。這也是我在今后的教學(xué)中值得反思與注意的問題鏡子中的數(shù)學(xué)——教學(xué)反思《鏡子中的數(shù)學(xué)》這課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形以后，能直觀辨認(rèn)對稱圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了解鏡子中形成的像是對稱的并且和實(shí)際的圖形是相反的。同時(shí)利用輕松愉快地談話引入，很自然，使學(xué)生在寬松，和諧的氛圍里，帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。平面幾何圖形中軸對稱圖形的判斷是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生初步掌握了如何判斷圖形是否軸對稱的重要方法。這么多的同學(xué)畫成了平行四邊形，這個(gè)結(jié)果著實(shí)讓我吃驚不小。通過讓學(xué)生把制作的紙風(fēng)箏和玩具車帶到教室來直接玩玩，不僅滿足了學(xué)生好玩好動(dòng)的天性，而且讓學(xué)生親身體驗(yàn)了知識的形成過程，培