【正文】 .教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）四、引導(dǎo)課外練習(xí)這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。③了解詩(shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。（出示課件）《回鄉(xiāng)偶書》第二首 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。學(xué)生評(píng)議。你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。【附故事：李白“上當(dāng)”】唐代大詩(shī)人李白，一生喜歡游覽名山大川，又嗜酒如命。讀的時(shí)候要注意停頓和重音。指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。這是多么大膽、新奇的想象??！用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。討論：遙看：川：水道、河流。讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。）。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)即可。⑵ 捺要寫出小“腳丫”。剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo)。② 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。⑵ 質(zhì)疑：學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：① 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。眠：讀(mi225。指名背誦古詩(shī)(隨意)。分組向同學(xué)介紹。二、講讀課文《石灰吟》。（2）、教師指導(dǎo)練習(xí)。分別指名讀三首詩(shī)，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。忙；左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長(zhǎng)。2)自愿讀。朗讀感悟、理解古詩(shī)看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。讀詞語(yǔ)鞏固生字：兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步指導(dǎo)寫字書寫生字古、聲、多。認(rèn)讀、識(shí)記生字指名拼讀生字。1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。后兩句寫了遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，詩(shī)人料想是小孩在捉蟋蟀，由此而想起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，心中升起一種溫馨親切之感，感情略顯舒緩。３、檢查學(xué)生的朗讀和對(duì)詩(shī)意的初步感知。２、理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情。(五)指導(dǎo)寫字(六)朗讀、背誦古詩(shī)1．把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想像2．有感情地朗讀、背誦。四、教學(xué)方法教法：引導(dǎo)自學(xué)、小組合作學(xué)法：自主、小組合作討論五、教學(xué)準(zhǔn)備卡片、相關(guān)課件六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》(一)看圖說(shuō)話看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么?(二)初讀感知，了解古詩(shī)大意1．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆?！豆旁?shī)兩首》二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)11一、教材分析《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。讀的時(shí)候注意停頓和重音。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？理解“愁”誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。⑶想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩(shī)描寫了什么景色？二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》⒈揭題，解題。⒋讀第四行詩(shī)。⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”回答問(wèn)題：⑴為什么稱為“寒山”？⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。⒊解題。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）附：板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首小池[宋]楊萬(wàn)里泉眼細(xì)流樹(shù)陰晴柔小荷露角蜻蜓早立初夏美景泊船瓜洲[宋]王安石江水——重山——春風(fēng)——明月瓜洲夜景歸心似箭借景抒情《古詩(shī)兩首》二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。(二)初讀詩(shī)句，學(xué)生質(zhì)疑自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，注意交流、補(bǔ)充。(二)初讀詩(shī)句，學(xué)生質(zhì)疑1?自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備教師：詩(shī)文畫面課件或掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。練習(xí)背誦古詩(shī)。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。（）野火不能把野草完全燒掉。（）野火燒不盡，__________。（1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）（2）試說(shuō)這一句的意思。）3．理解第三行詩(shī)句。一歲就是一年。這幅圖畫的是什么地方？（草原）（2）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。（二）初讀課文，掃清障礙。3再讀古詩(shī)，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健??看到這樣的美景，詩(shī)人的心情怎樣？你的心情又怎樣？6?品味讀古詩(shī)。3再讀詩(shī)句，提出不明白的地方。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。四、作業(yè)。出示畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)感受。背誦古詩(shī)《村晚》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給我們帶來(lái)了感悟與體驗(yàn)。（1）古詩(shī)中的生字：陂 銜 漪（2）交流讀后的感受。教學(xué)難點(diǎn) ：想象并寫出《村晚》景象。乾 坤 這兩個(gè)字較為難寫，注意左右的配合。乾坤：天地。★注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進(jìn)行全班指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。③若：好像。借助拼音，學(xué)生自讀課文。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書。七、課后作業(yè)自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩(shī)句。2．全班共評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦，但在理解古詩(shī)的意思上卻是個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。猶餓死：還是餓死了。《古詩(shī)兩首》二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2第二課時(shí)一、課前說(shuō)說(shuō)：二、指導(dǎo)看圖三、講讀詩(shī)句四、指導(dǎo)寫字引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是”一位古代窮苦老農(nóng)“。３、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。３、全班交流詩(shī)的大意。２、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。４、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。五、作業(yè)書寫生字。（3）理解詩(shī)句的意思。（2）理解詩(shī)句中的個(gè)別詞語(yǔ)。2學(xué)生自由練讀，教師板書全詩(shī)。3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)自然的情感。山白日千里目海黃河一層樓2據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句。2引導(dǎo)用生字組詞。五、總結(jié)全文，拓展廷伸指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。（2）指名試說(shuō)。欲：想要。②答問(wèn)。五、堂練習(xí)．組詞：人（）日（）入（）目（）2．在練習(xí)本上抄寫生字。目：249。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：樓：l243。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。2能正確、流利地朗讀和背誦文。（2）教師明確：這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，卻看不見(jiàn)人，只有夕陽(yáng)的陽(yáng)光透射過(guò)密密的山林，照在青青的苔徑上。、四句，體會(huì)詩(shī)句的意思?？丈剑灰?jiàn)人，但聞／人語(yǔ)響。指出“寨”在本課中讀“zh224。（）（4）再登上一層樓。（2）講解“欲、登、樓”的筆順。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查.出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。（4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。[相機(jī)板書：景（看）]、四兩行。（1）指名讀一、二兩行。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。獨(dú)體字，兩筆。二、教師范讀教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽(yáng)漸漸地落下山去。第一課時(shí)一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣板書詩(shī)題并解釋詩(shī)題。，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。此樓北宋時(shí)還存在，后來(lái)被河水沖毀。u，讀邊音。全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開(kāi)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)齊讀課文。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思？（依）引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。窮：窮盡。四、精讀詩(shī)句，悟意明理.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。樓（樓層高樓樓房鐘樓）依（依靠依依依山傍水）盡（盡頭用盡盡力窮盡）入（進(jìn)入入門出入）窮（窮盡貧窮窮苦）。（1）滔滔的黃河水向大海流去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。但——只聞——聽(tīng)如孟浩然《春曉》詩(shī)句“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”中的“聞”就是聽(tīng)的意思。西斜的夕陽(yáng)返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。，給這首詩(shī)再配一幅畫。【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。）三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。注意和“人”區(qū)別開(kāi)。有7筆。（2）理解意思。（1）談話。（）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。3指名讀。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。2指名背誦文。指導(dǎo)書寫?！堵共瘛方虒W(xué)目標(biāo)：朗讀、背誦文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受自然的美好。i”與“寨”相通，鹿柴是一個(gè)地名，并簡(jiǎn)介作者。返景／入深林，復(fù)照／青苔上。（1）指名朗讀并指導(dǎo)。（3）從這首詩(shī)中你能了解到詩(shī)人怎樣的一種思想情感？四、朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境。《古詩(shī)兩首》二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)。４、交流初步感受：了解這是一首送別詩(shī)。板書：盛景送⑷ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情１、自由賞讀。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)１、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。泛指谷拉．子：這里讀第三聲，也指谷粒．體會(huì)”春秋“、”種收“、”一粒粟萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死?？磮D說(shuō)話朗讀體會(huì)聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)朗讀質(zhì)疑背誦描紅、臨寫教學(xué)流程圖課前說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦指導(dǎo)寫字課前說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)看圖講讀詩(shī)句指導(dǎo)寫字板書設(shè)計(jì)：看：鋤禾憫農(nóng)（二）想：辛苦春種一粒粟，來(lái)之不易愛(ài)惜糧食秋收萬(wàn)顆子。2．正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。2．檢查學(xué)習(xí)情況。四、指導(dǎo)書寫生字。三、回顧《所見(jiàn)》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。5．拼詩(shī)游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。一、回憶引入同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。吟誦。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。③看圖想像。樹(shù)：這里指梅樹(shù)。有自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。能背誦這兩首古詩(shī)。同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的古詩(shī)《村晚》。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。自讀古詩(shī)，并交流初步感受。過(guò)渡：詩(shī)人因?qū)吧歇?dú)到的感受，就用寫詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的想法，同學(xué)們，想不想過(guò)把詩(shī)人隱？播放荷花圖片。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。3老師出示掛圖或課件，旁白：詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情?！靶『刹怕都饧饨恰敝小奥丁保霸缬序唑蚜⑸项^”中“立”。2同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。(五)課外延伸你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。（1）“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。（3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的。（五）鞏固練習(xí)。