【正文】 用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的前后照應(yīng)的方法寫(xiě)開(kāi)頭、寫(xiě)結(jié)尾，表達(dá)作者的心情。秋天的好詞佳句展示：瓜果飄香、五谷豐登、果實(shí)累累、金桂飄香、秋高氣爽、天高云淡、秋收冬藏、大雁南飛（二）訓(xùn)練寫(xiě)話學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)，按照上面介紹的寫(xiě)作方法，去寫(xiě)秋天美景圖的片段。帶著喜悅的心情描繪，對(duì)秋天圖有說(shuō)出不完的欣喜和贊美。組織學(xué)生畫(huà)秋天，訓(xùn)練學(xué)生選擇寫(xiě)作材料。過(guò)程與方法：觀察秋天，說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天，注意將平時(shí)積累的句式、好詞佳句加以運(yùn)用；小組討論合作學(xué)習(xí)，通過(guò)想象秋天的美完成交流學(xué)習(xí)?！蔽艺f(shuō)：“我明白了，有豆腐味道的都是。青皮膚的冬瓜，靜靜地躺在那里等著人們?nèi)ヌ暨x。學(xué)生寫(xiě)句子。媽媽買(mǎi)了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。）三、看錄象：上星期五，我讓同學(xué)雙休日兩天，跟你們的家長(zhǎng)一起去逛逛菜市場(chǎng)，多少人去了？能談?wù)勀愎洳藞?chǎng)的感受嗎？（指名交流）婁老師雙休日也去逛了菜場(chǎng)，你們想看看我看到了些什么嗎？播放錄象。初步感受菜市場(chǎng)的繁榮興旺。它長(zhǎng)著一身黑毛，兩只也朵耷拉在頭的兩邊，一雙眼睛在夜里發(fā)綠光，走起路來(lái)像滾黑球似的。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。（注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。1．喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講一講自己喜歡什么小動(dòng)物，再展示圖片，講一講小動(dòng)物的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。課前準(zhǔn)備觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。”本教學(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累后自主完成習(xí)作?；钜?jiàn)鬼有赴飲夜歸者，值大雨，見(jiàn)一人持蓋自蔽。采訪一下：你描述的是誰(shuí)啊？心里會(huì)怎么想？心中恐慌，臉上緊張。同桌按照剛才的方式合作讀其余部分。集體交流，給這些多音字選擇正確的讀音。你覺(jué)得笑話中的賊怎么樣呀？我們把這些人叫“倒霉鬼”，小氣的人叫“小氣鬼”還有貪吃鬼、酒鬼??今天我們要學(xué)的課文中就有一個(gè)鬼字，伸出手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。值炊糕者晨起，亟（j237。：抓詞品讀，升華感悟【設(shè)計(jì)意圖:本文用精煉的語(yǔ)言通過(guò)一個(gè)“撩”字將撐傘者疑神疑鬼，擔(dān)驚受怕的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。故教師設(shè)計(jì)師生合作，生生合作原文、譯文達(dá)到了解文章大意，加深文章關(guān)鍵詞句理解的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖： “授之以魚(yú)不如授之于漁”，強(qiáng)調(diào)了方法技能的重要。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件。本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以充分調(diào)動(dòng)，從而做到了在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，在樂(lè)趣中明白道理。三、組合閱讀，觸摸知音文化一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。）伯牙在子期死后，為什么會(huì)破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學(xué)，再全班交流，師點(diǎn)撥）哪個(gè)詞寫(xiě)出了“再無(wú)二人”？生：知音難求（板書(shū)）1創(chuàng)設(shè)情境引渡，感受生命之交。出示帶四個(gè)“善”字的句子，（“善”標(biāo)成紅色）問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：同一個(gè)表達(dá)的意思不同，這就叫一字多義。使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語(yǔ)言文字表達(dá)的情感，探討解決閱讀中的問(wèn)題。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。③志在高山：心里想到高山。，表達(dá)感受?！秴问洗呵铩罚?）指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課件，組合文本。峨峨群山，仁者之樂(lè)，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學(xué)生一起，透過(guò)語(yǔ)言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過(guò)組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長(zhǎng)河中的恒久魅力。個(gè)人覺(jué)得，鄧?yán)蠋煹恼n堂，在說(shuō)的指導(dǎo)上，非常自然，到位，但是，對(duì)聽(tīng)得要求和指導(dǎo)，相對(duì)薄弱。）你能針對(duì)不同顧客需求進(jìn)行推銷嗎？所以，我們得了解顧客，這樣，表達(dá)才會(huì)有針對(duì)性。你能快速找到商品的優(yōu)勢(shì)嗎？以桂林礦泉水為例，訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)，根據(jù)不同顧客需求，迎合顧客心理來(lái)設(shè)計(jì)推銷言語(yǔ)的重點(diǎn)。老師，我可以請(qǐng)人做一下嗎？老師非常贊賞——請(qǐng)人適用，這也是推銷的一種方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做踢毽子的體驗(yàn)，并說(shuō)自己的感覺(jué)。觀摩視頻，進(jìn)行討論，這是聽(tīng)的訓(xùn)練，要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)才行，才能抓住說(shuō)話人言語(yǔ)的要點(diǎn)）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外觀、材質(zhì)、價(jià)格、用途??接著，老師又提問(wèn)：他的那些語(yǔ)言打動(dòng)了你??？買(mǎi)一送一、比較的方法、讓人感覺(jué)很劃算，迫不及待想買(mǎi)總結(jié)：“比較和列數(shù)字”還有哪些地方打動(dòng)了你？舉了兩個(gè)例子我覺(jué)得把眼睛比做了寶石，很吸引我。鄧?yán)蠋熌们荒笳{(diào)、京韻實(shí)足的要和吆喝示范，學(xué)生對(duì)北京人冰糖葫蘆的吆喝，很感興趣，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的拿腔捏調(diào)的練習(xí)，課堂上出現(xiàn)了“桂林京腔”的吆喝，令孩子們?cè)谡n堂上捧腹。最后評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)介紹得好。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/：口語(yǔ)交際，運(yùn)用方法，自主修改。學(xué)習(xí)如何抓住商品的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)重點(diǎn)介紹。，敢于表達(dá)。五年級(jí)學(xué)段的學(xué)生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過(guò)不少推銷，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推銷，但對(duì)于推銷語(yǔ)言的特點(diǎn)了解的不多，如何有重點(diǎn)、有條理的、運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)有一定的困難，同時(shí)由于學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應(yīng)注重不同層次學(xué)生的發(fā)展與個(gè)性化評(píng)價(jià)。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。生串起來(lái)讀。生5：加成語(yǔ)生6：把秋天比作漫畫(huà)書(shū)，是五谷豐登的季節(jié)。師：我們來(lái)試試看。覺(jué)得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/生1：描寫(xiě)石榴。（板書(shū)：善想象）。板書(shū)：秋天的畫(huà)二、圍繞秋天展開(kāi)聯(lián)系，練習(xí)寫(xiě)秋天一處景物。猜謎語(yǔ)。四、教學(xué)準(zhǔn)備，積累表示色彩的詞語(yǔ)；（紙張：A4紙大小）；。寫(xiě)段是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的繼續(xù)，是高年級(jí)成篇作文的鋪墊。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫(xiě)習(xí)作并不難。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚(yú)蝦。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛(ài)好。在三年級(jí)上冊(cè)第二單元就有類似習(xí)作寫(xiě)熟悉的人的一件事，不過(guò)那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫(xiě)來(lái)，其實(shí)還是主要是寫(xiě)事。當(dāng)然也會(huì)因此使你收獲更多的友情。習(xí)作是個(gè)體的創(chuàng)造性勞動(dòng)，但如果恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作交流，同樣能激蕩起思維和情感的波浪，正如泰戈?duì)栒f(shuō)的“水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。當(dāng)然你也可以參照老師黑板上的板書(shū)構(gòu)思或者寫(xiě)其中印象最深的一個(gè)環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，流露自己心靈的友愛(ài)之聲。現(xiàn)在就請(qǐng)大家結(jié)束這最后一站的旅程吧。四、（送別最后一個(gè)朋友）你和你最好的朋友漫步其間，而現(xiàn)在更是春意盎然，游客們無(wú)不陶醉在春風(fēng)的溫馨之中，盡情地享受著春的氣息。請(qǐng)你談?wù)勀阕屨l(shuí)離開(kāi)？送別好朋友的感受？你心里想說(shuō)的話？（交流）板書(shū)（2A景色怡人無(wú)奈）二、（送別第二個(gè)朋友）你的猶豫，你臉上的表情告訴了我，你們不開(kāi)心。）（給足學(xué)生時(shí)間，盡情想象，充分享受郊游快樂(lè)。一、享受邀請(qǐng)的興奮師：同學(xué)們，我們一起完成一次特殊的活動(dòng)，大家走進(jìn)想象的世界，進(jìn)入自己的內(nèi)心深處。我們的學(xué)生不是沒(méi)有生活，而是體驗(yàn)不夠深刻。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，是說(shuō)“悱憤”狀態(tài)是啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)。無(wú)論是苦是甜都值得你回味。）師：老師從大家臉上洋溢的神情，我知道大家以入情入境。很對(duì)不起，我讓大家為難，但這是規(guī)定，請(qǐng)你按規(guī)定去做。而你的心卻在隱隱地作痛……隨著人流我們很快又一次走到了十字路口，不！因?yàn)檠矍爸挥幸粭l路。(你為什么這么快就結(jié)束了這一站的旅程呢?)交流：你的游覽經(jīng)歷，你看到的景色如何？你的內(nèi)心感受？你想說(shuō)的話? 板書(shū)（5A璀璨明珠乏味透頂）設(shè)計(jì)意圖：縱使眼前是你夢(mèng)寐以求，號(hào)稱九州方圓一顆最為璀璨明珠的國(guó)家5A級(jí)風(fēng)景區(qū)。同學(xué)們請(qǐng)大家定一定神，和老師一起做個(gè)深呼吸。設(shè)計(jì)意圖：教師除了撫慰學(xué)生的心緒，更是希望一石激起千層浪，激發(fā)習(xí)作的愿望就水到渠成了。”第四環(huán)節(jié)：感悟升華，點(diǎn)亮隱藏心中的友情之光。記住珍惜才會(huì)擁有。四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)下冊(cè)分別有習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》和寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。）2,學(xué)生自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的年齡，性格。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對(duì)手，卻偏偏愛(ài)“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來(lái)，一把逮住她，正要?jiǎng)邮执蛩臅r(shí)候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當(dāng)她換好衣服再次見(jiàn)到母親時(shí)，她像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，學(xué)著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說(shuō)：“拜見(jiàn)母親大人，女兒請(qǐng)罪。第三篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)出景物好色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 貴州省遵義航天小學(xué)張立一、教材分析 第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對(duì)秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。因此，2011年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫(xiě)具體。五、教學(xué)過(guò)程（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫(xiě) ，出示習(xí)作任務(wù)（二）言之有物：激發(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累 ，激發(fā)交流欲望 ：圍繞主要意思想開(kāi)來(lái) 出示關(guān)鍵詞——秋天 （1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會(huì)文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)法（2）提取積累過(guò)的有關(guān)色彩的詞句，寫(xiě)寫(xiě)，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫(xiě)出秋天好色彩”的寫(xiě)法使句子更生動(dòng)（三）言之有序：合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段，梳理寫(xiě)法，合作完成寫(xiě)一段關(guān)于秋天景色的話 ：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序（四）展示、評(píng)價(jià)：學(xué)人之長(zhǎng) 汲取鼓勵(lì)（五）歸納寫(xiě)法，拓展延伸，激發(fā)思考。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。剛才同學(xué)們說(shuō)得很棒，寫(xiě)得肯定也很棒。生2：描寫(xiě)紅蘋(píng)果?？催€有什么問(wèn)題沒(méi)有。這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這話加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫(xiě)的花果都是？這里面的同學(xué)有的寫(xiě)的是水果，有的寫(xiě)莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。是不是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的？這就叫做圍繞一句話來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：圍繞一個(gè)意思）還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說(shuō)我們可以從上到下，從左到右??想這樣就叫做——有順序。這樣你們的文章才會(huì)很美。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法寫(xiě)推銷詞，讓表達(dá)更有條理，更有說(shuō)服力；（二）學(xué)習(xí)針對(duì)不同對(duì)象的需求進(jìn)行推銷，讓表達(dá)更有側(cè)重點(diǎn)，初步培養(yǎng)表達(dá)的對(duì)象意識(shí)；（三）學(xué)習(xí)誠(chéng)信推銷，初步培養(yǎng)負(fù)責(zé)任表達(dá)的意識(shí)和品質(zhì)。自主練習(xí)，嘗試向同桌推銷自己帶來(lái)的物品。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實(shí)運(yùn)用。習(xí)作三口語(yǔ)交際我是“小小推銷員”這次口語(yǔ)交際，我們來(lái)做“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。習(xí)作讀了本組課文，你一定體會(huì)到了說(shuō)明性文章的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說(shuō)明方法。在這樣歡快的情景中，老師在引導(dǎo)學(xué)生從“吆喝”走向推銷。總結(jié)：打比方。然后，這名學(xué)生介紹毽子的價(jià)格，告訴大家，在推銷完畢，學(xué)生提出：我推銷完了，大家可以和我交流一下。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點(diǎn)，但是有優(yōu)勢(shì)，閱讀資料（礦泉水說(shuō)明），找到優(yōu)勢(shì)。練習(xí)：針對(duì)顧客需求，推銷桂林的礦泉水（在這里，老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)著口語(yǔ)交際“要充分考慮推銷對(duì)象的內(nèi)心需求”這樣的要求，你說(shuō)話，得考慮聽(tīng)眾，向誰(shuí)推銷，就得考慮他需求什么，從言語(yǔ)內(nèi)容，言語(yǔ)方式，都得有一些變化?；蛟S，因?yàn)楸菊n的話題是推銷，側(cè)重了說(shuō)的指導(dǎo)。學(xué)生在五年級(jí)時(shí)，對(duì)于“文言文”這種“古代書(shū)面語(yǔ)”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)鞏固（二