【正文】 設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)拓展到課外，延伸到作者的其他作品，延伸到作者的生活背景中，以作者的親身經(jīng)歷和真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀文本，更好地了解文本背后作者的精神與情感世界，使學(xué)生對(duì)文本的主題有一個(gè)更深的思考，使個(gè)性化閱讀體驗(yàn)更加實(shí)際和回歸本真。但終于向我走來了。注意兩個(gè)“同樣”。)②為什么又會(huì)是甜蜜的？(在季老遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，不覺心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜?！安痪猛饷婢秃谄饋砹?。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。過渡：母親的過早病逝，讓作者盡孝的愿望落空，以至心存自責(zé)，愧疚難當(dāng)，只有沉痛地懷念母親，以至寢食難安，數(shù)十年如一日。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”)2．學(xué)生交流聽、讀后的感受。讓學(xué)生通過多種形式地讀，感知課文，加深對(duì)問題的思考，使其形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。文中指黃昏時(shí)候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。把自己的讀書收獲說給組內(nèi)的同學(xué)聽，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)(2)學(xué)生認(rèn)讀詞語。但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一種永久的疼痛，他曾經(jīng)說：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始。(板書課題，學(xué)生深情地讀課題，解析“懷念”，懷念就是思念、想念的意思。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)生字、詞語，自學(xué)課文。他右手輕輕抬起，面帶微笑，正在說著什么。但是，即使作了改動(dòng)，這篇文章相對(duì)全冊(cè)教材中的其他課文來說，還是比較特別。可是文章“平”和“淡”的背后，隱藏了更深的“情”。季老的散文《賦得永久的悔》，回憶幼時(shí)的生活和表達(dá)對(duì)母親早逝而自己無從迎養(yǎng)的愧疚、悔恨，對(duì)解讀《懷念母親》很有幫助。在這些文章中，《懷念母親》顯得有些特別，它沒有像其他的文章那樣以寫事或?qū)懭藶橹行?，而是在敘述文字中夾雜了相當(dāng)比例的日記、文章片段，頭緒比較多。我們的談話內(nèi)容離不開教材與教學(xué)，也談到了季老新近入選教材的文章。因?yàn)椹ぉR讀文章的最后一段和第1自然段。）（3）感情朗讀。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）（3）補(bǔ)充資料，談感受我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。1．談感受。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。讀：──11月16日??（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀： ──11月20日??時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國的無限眷戀，讀：──11月28日??（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃．．．．濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）1． 動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。教師相機(jī)引讀： “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。質(zhì)疑。” “我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。（3）出示課題。板書設(shè)計(jì)：生身母親 崇高的敬意懷念母親祖**親 真摯的愛慕第四篇：6懷念母親懷念母親教學(xué)目標(biāo)1． 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。那是一個(gè)美國人一生的夢(mèng)想和奮斗的目標(biāo)。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍(lán)的天。（）讀句子，在括號(hào)里填進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，體會(huì)句子表達(dá)的感情①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對(duì)面的屋頂。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。（如，“頻來入夢(mèng)”什么意思？聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等?！薄拔覍?duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）問題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：我會(huì)揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望?！保?、史鐵生讀懂了母親的心，又是一個(gè)秋天，他會(huì)怎樣呢？ 搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感?！保?、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。讓畫面流動(dòng)于心，讓情感流瀉于聲。背直起來了，我的母親。二、初步感知課文，課文寫了什么，從中體會(huì)到什么？三、品讀鑒賞１、走進(jìn)作者，用敏感的心描文字之“像”。感悟慈母情懷。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入。可隨著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來越遠(yuǎn)。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。三、縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。第二篇：6《懷念母親》6《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍?！窘虒W(xué)過程】 學(xué)習(xí)《慈母情深》一、創(chuàng)設(shè)情境，播放閻維文的《母親》，學(xué)生輕唱。⑴重點(diǎn)詞語的品析⑵再讀這些句子，想一想令你感動(dòng)的原因。──節(jié)選自梁曉聲《母親》。母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。２、自讀課文，劃出令你感動(dòng)的語句，詞語并作批注。我倆在一塊兒要好好兒活??師：母親每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一句簡(jiǎn)單的話語包含著做母親的對(duì)兒子的多少深情。當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：我能牢固把握課文中的8個(gè)生字以及由生字組成的詞語，并且能運(yùn)用部分生字詞。問題二：我的祖**親，我是第一次離開她。（４）第5至7題人人發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充，完善。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。2．說說祖**親頻來入夢(mèng)的原因。（1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑?！斌@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。２、鞏固反饋達(dá)標(biāo)測(cè)試：1．摘抄表達(dá)作者對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的語句?！钫f“這凄涼“是“甜蜜的”是由于―――――――――――――――――――――――――――――――――。夜幕降臨時(shí)，先生問她今晚吃什么，她決定自己動(dòng)手做。淌進(jìn)的含義是，在在這個(gè)句子中的表達(dá)作用是。2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）2．自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。我的祖**親，我是第一次離開她。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。一切都沉在朦朧的薄暗中。設(shè)計(jì)想象說話：如，他想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。但終于向我走來了。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？（浙江省杭州市拱宸橋小學(xué) 張祖慶）B案教學(xué)準(zhǔn)備季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。3．選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。朗讀文中的佳句，回想母親1．摘抄詞語2．朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。①理解“悵望灰天”的意思。那個(gè)下午，季老也是這樣坐在桌前，幾縷斜陽灑在老人的肩頭、桌上，老人輕輕打著手勢(shì)娓娓而談?！读舻率辍窂?934年，青年季羨林大學(xué)畢業(yè)期待赴德留學(xué)終于成行寫起，一直寫到1946年歸國返鄉(xiāng)為止。”為了遵從這樣一個(gè)寫作原則，寫《懷念母親》時(shí)，季老為了“避免用今天的情感篡改當(dāng)時(shí)的感情”，幾次引用當(dāng)年的日記和文章片斷，來“保存自己當(dāng)時(shí)的感情”。季老學(xué)貫中西，文通古今，對(duì)如何寫散文有自己的獨(dú)有看法。如何更好地把握這篇文章的特點(diǎn)當(dāng)然很重要。我回想著在病房中安然靜坐的這位年近百歲的老人，忍不住打開了電腦中存放的照片。在拓展外延學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生思考更深的主題。”媽媽的愛在當(dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了。1946年回國，曾任北京大學(xué)教授、系主任、副校長。(1)圈畫生字、新詞，借助字典或工