【正文】 重點(diǎn)研讀以下句子：……不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。（2）你知道“頻來入夢(mèng)”的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）（2）感情朗讀想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的?。?）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀。呼應(yīng)文章首尾，適度拓展一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。（浙江省紹興市昌安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳淼峰）《懷念母親》“索隱”人民教育出版社 張立霞案頭擺放了幾本季老的散文集，其中一本的封面上，慈眉善目的季老坐在桌前微笑著。而難得的是，老人聽力甚佳，思路清晰，說著話常有笑意漾在眉梢嘴角，談話興致也很好。小學(xué)生要懂得熱愛祖國，懂得對(duì)自己的父母盡孝心?！读舻率辍分械奈恼?，每一篇自成一體，各自獨(dú)立；連在一起則以時(shí)間為序，整體呈現(xiàn)了先生十多年的經(jīng)歷。季老在《留德十年》的《楔子》中說，“我特別強(qiáng)調(diào)‘實(shí)事求是’四字，因?yàn)閷懽詡鞑皇歉阄膶W(xué)創(chuàng)作，讓自己的幻想縱橫馳騁。讀作者的其他作品，有助于我們更好地解讀文本?！稇涯钅赣H》一文初讀平淡無奇，甚至感覺跳躍性比較大?，F(xiàn)在，為了自傳“只寫事實(shí)”，他在寫此文時(shí)盡力取“真”而去“情”，使文章讀來顯得平淡了。他曾為一莖古藤被砍斷而暗自垂淚（《幽徑悲劇》），他曾為身邊小動(dòng)物病亡而“內(nèi)心顫抖”（《老貓》），他曾為異國他鄉(xiāng)偶然相識(shí)的少年魂?duì)繅?mèng)縈（《塔什干的一個(gè)男孩子》）??母親早逝使少小離家的他今生無法膝前盡孝，這成為他“永久的悔”；去國離鄉(xiāng)時(shí)親老、妻少、子幼，本以為兩年即可回國，卻因?yàn)閼?zhàn)亂被阻留異國他鄉(xiāng)──對(duì)生身母親、對(duì)祖**親的懷念怎不是他異國十一年中內(nèi)心深處熾烈的情感？也許，這時(shí)候正可以用上那句話：平平淡淡才是真。并不是編者自認(rèn)為有多高明，原文在《留德十年》中，與前后各篇文章之間有聯(lián)系，把它選出來作為獨(dú)立的一篇文章要小學(xué)生學(xué)習(xí)，有必要盡量減少這種聯(lián)系帶來的閱讀障礙，此其一；其二，為了便于小學(xué)生理解、接受，修改后的文章頭緒也簡化了些。小學(xué)生要懂得熱愛祖國，懂得對(duì)自己的父母盡孝心。桌上，是他常用的水杯、剛摘下的眼鏡和我們帶去的教材。本文是季羨林先生寫的一篇充滿哲理、感人至深的散文，作家用凝重的筆觸詮釋了母愛的內(nèi)涵，字里行間流露出對(duì)母親的追憶與深切的懷念，真情涌動(dòng)，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走近作者季羨林，走進(jìn)他純美的心靈世界，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。(2)搜集季羨林文章的重要語段以及他留學(xué)的相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《媽媽》，課件展示以母愛為主題的畫面。(練說：____的母親)(出示圖片)同學(xué)們，一位將近百歲的老人——季羨林，是用怎樣的一種心情懷念著自己深愛的母親的呢？今天我們來學(xué)習(xí)季老的文章《懷念母親》。(學(xué)生根據(jù)課前的搜集，自主匯報(bào)，如：他的生平簡介及學(xué)過的他的有關(guān)作品《小苗與大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》。(出示相關(guān)課件)過渡：大家查閱了很多有關(guān)季羨林老先生的資料，我們?cè)诓殚嗁Y料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他頭上的光環(huán)。通過了解季羨林的經(jīng)歷和他說過的話，感受他的失母之痛，失母之悔，為下文更好地感受“抱終天之恨”埋下了伏筆，同時(shí)，整合資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。書寫時(shí)注意“摯”的右上方是“”，不是“九”；“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”區(qū)別識(shí)記。(4)邊讀邊想，課文主要寫了什么？是怎樣安排材料的？(5)有感情地朗讀課文，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。(1)組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)情況。(3)對(duì)疑難點(diǎn)提出質(zhì)疑，共同交流解決。)預(yù)設(shè)3：“薄暗”是什么意思？(是昏暗的意思。四、自主讀書，感知主題1．帶著疑難問題通讀全篇，喜歡哪段就讀哪段。4．再讀課文，集體交流，話題：從讀中你體會(huì)到作者怎樣豐富的情感？ 設(shè)計(jì)意圖：讀是最好的感受語言文字、感受課文意境的方法。設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的閱讀期待，為充實(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)作鋪墊。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。二、研讀感悟，體會(huì)情感1．學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中還有哪些語句寫出了作者對(duì)母親的這種思念。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！雹僬?qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀這段文字，看看這段文字中讓你感受最深的是什么？ ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字概括成一個(gè)字？(學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，追問這是怎樣的恨？從哪里讀出了母親的去世，讓作者非常非常的痛、非常非常的“悔”？)(3)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情)(4)指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日的思念中都會(huì)想到什么？(5)為什么說“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”？ 明確：抓住依靠、精神支柱去感受。再一次讀起這段話時(shí)，學(xué)生的心已深深埋在文本的情緒中，真情被深深地感染，怦然心動(dòng)，與作者同品思母之痛，心靈被深深震撼！3．對(duì)比閱讀，拓展資源，深入體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高的敬意和真摯的愛慕。①什么是“頻來入夢(mèng)”？母親會(huì)“頻來入夢(mèng)”的原因是什么？(“頻來入夢(mèng)”指經(jīng)常到夢(mèng)中來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。①出示句子，指名朗讀：我的祖**親，我是第一次離開她。天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。學(xué)生自主匯報(bào)。一切都沉在朦朧的薄暗中?！雹儋|(zhì)疑：讀了這一段，你認(rèn)為季老感到凄涼的原因是什么？(遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、思念家鄉(xiāng)。把作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國深深地思念之情讀出來。指名讀。四、拓展升華，再悟主題一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。我離開祖國已經(jīng)十年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。3．自主表達(dá)：從季羨林的情感世界里，從他對(duì)兩位母親崇高的敬意，偉大的愛里，你得到了怎樣的啟迪？4．有感情地朗讀全篇，背誦自己喜歡的段落。五、布置作業(yè)母愛純純?nèi)羲d綿如溪，細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的每個(gè)角落，伴著我們每個(gè)人幸福地成長。我在心里套一首舊詩想成了一首詩： 留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。2．描寫祖**親的：驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了六年，現(xiàn)在終于閉幕了。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受？請(qǐng)大家互相交流。(1)什么叫“真摯”？(真誠懇切)(2)你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。三、收束全篇，領(lǐng)悟?qū)懛?．議一議：“我”為什么一想起母親就食不下咽、寢不安席？“我”為什么一想起母親就悵望灰天、淚流不止？“我”為什么一想起母親就思潮起伏、心潮騰涌？請(qǐng)你找到課文中的一句話來回答。)③“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？你怎么理解？(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。”在作者的腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？(由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者努力回想母親的樣子，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。②交流：作者說“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)”，他真的不知道嗎？(3)你還從哪里讀到了母親“頻來入夢(mèng)”？ ①出示《尋夢(mèng)》的開頭和結(jié)尾(指名讀)：夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。)②請(qǐng)大家閱讀下面的資料，交流學(xué)習(xí)感悟。文中還有哪些語句寫出了作者對(duì)母親的思念之情？(1)學(xué)生匯報(bào)。(7)聯(lián)系上下文深入理解，談自己的感受。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”(1)抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語(寢食不安)。(學(xué)生自由表達(dá))3．讓我們帶著這樣的感受再次走進(jìn)課文。第二課時(shí)一、深情入文，積淀情感1．教師深情地朗讀《賦得永久的悔》。五、回顧全篇，結(jié)尾設(shè)疑小結(jié)：同學(xué)們，在季羨林爺爺?shù)淖髌分羞€有這樣的描述：母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界。2．指名朗讀、輪讀課文、小組合作讀文。)預(yù)設(shè)4：為什么“我”在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？ 預(yù)設(shè)5：為什么作者對(duì)親生母親的思念中，總伴著對(duì)祖**親的思念？預(yù)設(shè)6：真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。教師巡視。課文按“總—分—總”的順序安排材料，做到了首尾呼應(yīng)。(出示詞語：真摯、朦朧、避免、薄暗、凄涼、強(qiáng)烈、寢不安席、沮喪、心潮騰涌、思潮起伏、可見一