義務(wù)教育數(shù)學課程標準解析最終定稿-免費閱讀
【正文】 數(shù)學課程必須立足于關(guān)注學生的一般發(fā)展，它應(yīng)當是為了每個孩子健康成長的課程，而不能成為專門用來淘汰的篩子。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能取得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。下面談一下自己的感受：一、數(shù)學觀的改變。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。第三篇：學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會新課標教師培訓，再一次為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。要多一些寬容，少一些指責，允許學生犯錯。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。要改變陳舊的學習方式，學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。人人都能獲得良好的數(shù)學教育：良好的數(shù)學教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練?！缎抡n程標準（修訂稿）》，將數(shù)學觀更改為：數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。并且要讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，這些對于學生的數(shù)學學習具有深遠的影響。呂世虎教授主要從《課標（實驗稿）》的修訂過程以及《課標（修訂稿）》的主要變化這兩個方面對課程標準進行了解析。在課程設(shè)計思路方面的變化上呂世虎教授告訴學員們應(yīng)當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念，新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務(wù)，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。二、關(guān)于數(shù)學課程。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展：現(xiàn)代學生觀認為，在每一個學生身上都蘊藏著巨大的教育潛能，我們的教育必須充分尊重學生的內(nèi)在素質(zhì)，即自然天性，小心加以呵護、開發(fā)。通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當是學生和教師互相作用的過程。下面就談一談這次學習新課標的幾點體會：一、教學中教師要面向全體靈活選擇教法新課程標準的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。有效的教學活動室學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。這樣讓學生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者、引導者和合作者。在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。作為教師，要學會調(diào)試自己的心理，同時還要學會與學校、教師溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程
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