【正文】 隨時找機會，引導(dǎo)、教育她。他的父母離異，上學(xué)沒人接送，在一年級的時候就成了班內(nèi)唯一的一個寄宿生。這樣，她在班上學(xué)生心目中的位置就慢慢地升高，認真學(xué)習(xí)的情緒就緩緩地振作。因此，班主任要認真挖掘、及時捕捉他們的“閃光點”，發(fā)揚其閃光點，及時給予表揚、鼓勵，使之精神振奮，體驗到成功的喜悅，鼓起其上進的勇氣。采取情感傾訴，了解學(xué)生靈魂。擔任班主任工作，我一直在試圖熱愛差生，我覺得要想教好差生，關(guān)鍵要做好以下幾點：一、后進生的定義、特點：后進生又稱“問題學(xué)生”，他們在學(xué)習(xí)、道德上暫且出現(xiàn)一些問題，跟不上班級的整體要求，完不成課程標準規(guī)定的目標，在思想品德和心里品質(zhì)上存在一些問題和障礙，反復(fù)出現(xiàn)違法與其年齡相應(yīng)的道德準則和紀律，侵犯他人或公共利益的行為。從而使后進生容易感到集體的溫暖，逐漸產(chǎn)生集體榮譽感，并促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。他們對學(xué)習(xí)不感興趣，不配合老師，成績不理想。教師的愛應(yīng)該灑向班里的每個學(xué)生,而不應(yīng)僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致,對后進生不聞不問。第四篇：班主任如何轉(zhuǎn)化后進生班主任如何轉(zhuǎn)化后進生教師是“人類靈魂的工程師”,教書育人是教師的天職,作為班主任在教育學(xué)生方面起作更重要的作用。后進生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的、艱巨的，我們的努力不僅僅局限在這五個方面。四是快反饋。過高的設(shè)定目標，非但起不到應(yīng)有的激勵作用，還很容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。這種期望是融化在你的言行當中的，你的一舉手一投足一顰一笑，都能透射出這種期望，而后進生早已對溫暖非?？释兔舾械男撵`總能感受到你對他是真有期望還是假有期望。對于成人來說如此，對學(xué)生而言也是如此。她在教室里常做一些希奇古怪的動作，以引起同學(xué)們的注意。我們應(yīng)該摒棄這種教學(xué)方式，應(yīng)該力求在師生間搭起心靈的橋梁，并給予肯定和贊賞。古人云：“教也者，長善而救其失才也。當學(xué)習(xí)遇到困難時，我們可以說：“有什么困難告訴教師”；“讓我來幫助你好嗎？” 所以正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“老師應(yīng)把理解、尊重學(xué)生當成首條的金科玉律。它包括兩個內(nèi)容：一是教師和學(xué)生的地位是平等的；二是在教師眼里是平等的，有學(xué)生個人尊嚴的。這位受過懲罰的男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根?！蔽覀兪紫葢?yīng)把后進生視為一個大寫的人，尊重他們的自尊心。同學(xué)們都說他進步了。一段時間以后，該生同學(xué)變了，衣服也穿整潔了，還堅持戴校章。該生的表現(xiàn)家長跟我說是有多動癥。把愛心送給學(xué)生，消除學(xué)生戒備心理后進生受到的批評特別多，有時即使做了一些好事，客觀上也得不到應(yīng)有的肯定。作為老師，如果能夠把陰沉的臉變得晴朗一些，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵他們揚起學(xué)習(xí)的風帆，動之以情。遺憾的是，長期以來后進生的心理始終處于受壓抑狀態(tài)，有人形象地稱之為“曬不到陽光的角落”。他們當中有的智力較差，理解力不強；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標，態(tài)度不端正，無心讀書。他們不是指有某些遺傳的或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、神經(jīng)質(zhì)、腦功能輕微失調(diào)（多動癥）等等的學(xué)生，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路，具有“反社會行為”的學(xué)生?；A(chǔ)教育在整個教育體系中占據(jù)一個非常重要的位置，基礎(chǔ)教育搞不好，整個民族素質(zhì)的提高是一句空話。要對學(xué)生的能力有一個清醒的認識，克服急于求成的心理，對他們不能一下子要求太高，要一步一個腳印地進行。教師尤其要對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就要加以贊許；學(xué)習(xí)上哪怕有一點進步也要給予鼓勵。教師不歧視問題學(xué)生，而應(yīng)真誠相待，善于利用課余時間多與之交談，曉之以理，動之以情。后進生形成的原因：世界上的一切事物都是不斷發(fā)展變化的，都是對立的統(tǒng)一，都包含著相互聯(lián)系的方面?！娟P(guān)鍵詞】后進生；原因；轉(zhuǎn)化；策略在多年的小學(xué)班主任工作實踐中，我深深地體會到，轉(zhuǎn)化后進生是教師工作中的一大難題，又是教師的一項重要責任。五、積極爭取家長的密切配合和協(xié)助。三、積極開展課外活動和校外活動，激發(fā)和調(diào)動差生的積極性。二、熱愛差生，尊重和信任他們。在全面實施素質(zhì)教育的今天，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，使之成為社會主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是擺在我們每位班主任面前的新課題。能否做好后進生的工作，不但關(guān)系著一個學(xué)生的前途和未來命運，還關(guān)系到一個家庭的幸福、一個班集體的榮辱和社會風氣。教師只有愛護后進生，才能使他們和老師感情融化，以便于接近他們，才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。第二步是“導(dǎo)之以行，持之以恒”。要轉(zhuǎn)變一個后進生單方面是不行的，要借助集體的力量，每一個 同學(xué)都生活在集體之中，而同學(xué)的影響最大。以上是我在班主任工作中關(guān)于“后進生”轉(zhuǎn)化的幾點粗淺認識，沒有哪個孩子生來就想做壞孩子，只要我們多想些方法，多給予他們愛，多些尊重，學(xué)會欣賞。因而，在教育過程中，自然就會遇到優(yōu)、良、中、差各類現(xiàn)象的學(xué)生群體，我把它比作手有五指，參差不齊，如按能力劃分：冷靜型、暴躁型；按情感劃分為：自卑型、自傲型；按性格劃分為：品質(zhì)型、成績型、體質(zhì)型、藝術(shù)型、勞技型：按情緒劃分為：內(nèi)向型、外向型；按成因劃分為：基礎(chǔ)型、信里障礙型等等。在我的班主任工作中，在后進生的檔案中，不僅有學(xué)生的姓名、年齡、興趣愛好、家長姓名、工作單位，而且有對后進生影響較大的人和事的記載，這就為后進生的轉(zhuǎn)化準備了必要的前提條件。體驗成功，樹立信心成功能使人愉悅、自信，并具有很強的激勵作用。循循善誘，持之以恒我們知道，良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是靠教師一次兩次的說教就能形成的，當后進生重犯同樣的錯誤時，教師要給予理解，要反思自己的教育方法。本文從用愛心感染后進生、人格上尊重后進生、發(fā)掘優(yōu)點賞識后進生、用期望激勵后進生、用耐心細致的教育去轉(zhuǎn)化后進生等五方面進行論述，引用名家名言，運用大量實例進行論證，對如何轉(zhuǎn)化后進生做了一些有益的探討。同樣教師也需要做很多事，需要處理、解決好許多環(huán)節(jié)。從幾年來的了解表明，學(xué)生的心理健康狀況令人擔憂，尤其是后進生的心理健康的問題更多，也更嚴重。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。在教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重教師的臉部表情。對此，我采取的措施就是改變態(tài)度。我國近代教育家夏丐尊認為：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成了無水的池。早讀課他也能認真地讀書了，也開始寫作業(yè)了。我們都是為了孩子。教師應(yīng)嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重后進生的人格?！备赣H尊重他的人格，說：“，一年后還我。北京師范大學(xué)教授康健認為：“教育現(xiàn)代化的第一要義是教育的民主化。而不要說：“站著聽，多做題或是找家長”；“你走魂了”。（三）發(fā)掘優(yōu)點賞識后進生美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。對于部分課堂回答問題的機會，可適當傾向于這部分學(xué)生。因為有的人，受各方面因素限制，你不可能要求他跟他人一樣。她因此工作積極主動，也注意嚴格要求自己，逐步改掉了以前的壞毛病，學(xué)習(xí)成績提高得也很快，還當上了語文課的課代表。在這種情況下，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。這種情感使后進生會從老師身上感受到一種向上的精神力量。即根據(jù)學(xué)生實際能達到的目標，把教學(xué)要求按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，各層次間的步子盡可能小些，把學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折的頻率減至最低限度。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了”?？傊覀円D(zhuǎn)化后進生，道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的，必須持之以恒，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在生活中也應(yīng)關(guān)心、愛護他們。因為他們常犯錯誤，挨批評，成績低下，他們認為老師、同學(xué)、家長看不起他們，從而產(chǎn)生自卑心理；二是后進生喜歡“叛逆”，