【正文】 B還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創(chuàng)作，再這過程中，是否有認真的制作態(tài)度。??從描寫中能看到，不僅舞蹈者飄飄欲仙，表現(xiàn)出深厚的藝術(shù)造詣，而且樂隊配器齊全，演奏熟練，樂舞相得益彰。再看大曲《霓裳羽衣舞》，它應(yīng)當是一個典型的軟舞。 從課本的描述中可以看出，隋唐時期的音樂、舞蹈大量吸收了西域各族和周邊各國的傳統(tǒng)樂舞。壁畫是莫高窟藝術(shù)的重要組成部分。莫高窟是雕塑、壁畫和建筑三者融合一體的綜合性藝術(shù)寶庫。緊跟在凈飯王身后的王后摩耶夫人端莊美麗，王后身旁有一侍者。唐太宗身旁簇擁著九個宮女，有的抬輦、扶輦，有的持扇、打傘。字方折峻麗，骨力勁健隋唐時期，繪畫藝術(shù)高度發(fā)展，與書法藝術(shù)并駕齊驅(qū)?！敝率够噬稀案娜荩蚱湟怨P諫也”。其字體一反瘦硬清媚的書風，而是筋豐意足，渾厚雄強，體現(xiàn)出森嚴壯美的盛唐氣象。晚年時，叛臣李希烈僭稱帝，要顏事偽朝，顏大罵“顏某不受賊詔”而被縊死。他的字骨力峻健。請大家快速瀏覽第一段內(nèi)容?！窘虒W方法】故事穿插法、作品展示分析法、史藝結(jié)合法、情感滲透法、小組合作探究法。3．利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。由此，我們可以看出民間、民俗藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)兩者之間的個性與共性。不管藝術(shù)以這樣或那樣的形式或者多么不同的風貌出現(xiàn)，其表現(xiàn)文化意識的職能是一致的。（五）合作設(shè)計在第一次作業(yè)，即器形設(shè)計的基礎(chǔ)上，學生分組嘗試杯盤的圖案裝飾設(shè)計。（三）感受裝飾之美圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計以靈感。（學生）紙質(zhì)杯盤、剪切工具、印刻工具等。七、展示與評析舉行作品發(fā)布會，欣賞全班同學創(chuàng)作的設(shè)計作品，闡述各自的創(chuàng)意思路，師生評析、總結(jié)。如紙杯、紙盤、廢舊包裝等，嘗試在上面進行裝飾設(shè)計。二、教學重點、難點教學重點：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它不僅是一種平面的表現(xiàn)形式，也有立體或綜合的表現(xiàn)形式。教學評價建議，和其不同的裝飾風格。本課的落腳點在于如何運用裝飾圖案美化我們的生活，課程借助對經(jīng)典案例的賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)意熱情，點燃學生的創(chuàng)意火花。教學難點：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達生活的意義?！M行“頭腦風暴”，在日常生活中尋找創(chuàng)意點，進行日常生活用品的美化創(chuàng)意。板書設(shè)計：第8課：趣味游樂園構(gòu)思獨特表現(xiàn)技法多樣 奇思妙想線描、刮畫，剪貼畫等多形式第三篇：美術(shù)教案 第8課 裝點生活（蘇少版）鳳凰中學美術(shù)配套教學設(shè)計七年級上冊第8課裝點生活教材分析本課屬于“設(shè)計表揚有動感的作品；對學生進行技法指導。這幅畫畫了什么內(nèi)容？使用了哪些表現(xiàn)手法？構(gòu)圖和色彩有什么特點？選用了什么材料作畫？（師生互相交流）（1）表現(xiàn)單一游樂項目或綜合表現(xiàn)游樂場景。教學過程：第1課時一、引導階段：同學們喜歡玩嗎？那你們都喜歡去哪里玩？ ：看來游樂場是所有孩子都喜歡去的場所，老師也特別喜歡去那里玩。，訓練表現(xiàn)色彩的能力，探索用各種材料表現(xiàn)游樂場特有的氣氛。B、花紋可以是粗獷、奔放的。教師分別出示關(guān)羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。二、講述新課展示教師示范作品，激發(fā)學生的興趣。六、展示、游戲。1）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？②面具的內(nèi)容是什么？③面具用了什么顏色的彩紙？2）摸一摸：①你又有什么發(fā)現(xiàn)？②摸上去有什么感覺？為什么有這樣的感覺？3）戴一戴：①戴上后有什么樣是感覺？②表演給大家看看。學生的主要學習活動為選擇合適的材料，撕一撕、貼一貼、制作一個有趣的面具并開展躲迷藏、猜猜我是誰等形式的游 教學目標對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。4）想一想：①你看過后，你認為我們應(yīng)該怎么樣做？全班師生討論：制作步驟。帶上面具，游戲活動“猜猜我是誰”相互欣賞，相互活動。拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調(diào)。C、花紋可以是細膩的。、樂于助人、勇敢向上的精神，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造精神。今天老師帶來了幾張前幾次去玩時拍的照片，同學們看一下，我都玩什么了？（播放游樂場游玩時的照片，突出游樂設(shè)施和人物表情的）這些器械你們玩過嗎？那同學們還玩過什么游樂器械？怎么玩的，心情如何？學生紛紛交流玩過的游樂器械和當時的心情。（2）寫實或大膽想象。學生閉上眼睛用心傾聽。應(yīng)用”領(lǐng)域，是本冊前兩課內(nèi)容的綜合運用?！\用前面所學習的裝飾圖案的知識、技巧，有創(chuàng)意地設(shè)計制作或裝飾美化一件生活用品。三、教學準備收集生活中各種運用裝飾圖案的設(shè)計案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。同時，本課也強調(diào)了實踐的意義，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)意實踐和設(shè)計實踐。同時，通過作品的賞析，深層次地理解裝飾圖案的文化意義及美化生活的價值。通過圖案設(shè)計的創(chuàng)意激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。參考案例2一、教學目標情感目標：器形與圖案的創(chuàng)意組合，使其更豐富、更具有審美趣味。五、教學流程（一）趣味導入 對比：一組有趣的杯盤設(shè)計，你比較喜歡哪個？為什么？觀察圖案紋樣與器具形態(tài)（蘇少版）鳳凰中學美術(shù)配套教學設(shè)計七年級上冊第8課 的關(guān)系。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的圖案運用實例，感受裝飾之美。輔導學生完成作業(yè)；展示、點評作業(yè)。所以特定的藝術(shù)總是特定的文化意識構(gòu)建起來的文化心理結(jié)構(gòu)自覺不自覺的外化。民間、民俗藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)也有著密切的聯(lián)系，特別是在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域里，設(shè)計師們更是鐘情于這一設(shè)計風格的運用與創(chuàng)意，因為設(shè)計師們從民間藝術(shù)作品中可以感悟出樸素、純真的設(shè)計格調(diào)，這是其他設(shè)計形式所不能達到的。4．通過學生自主學習，小組合作探究培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。【課時安排】 一課時【教學過程】 導入：敦煌的唐代舞樂壁畫同學們，投影顯示的是敦煌的唐代舞樂壁畫。找出對隋朝書法特色及歷史作用的描寫。歐陽詢是中國書法史上第一位以楷書著稱于世的大書法家，也是一位長壽書法家，活了整整八十五歲。忠良偉