寓言兩則第2課時(shí)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 h.【注意】對(duì)同一種電池來(lái)說(shuō)，體積越大，容量越大，內(nèi)阻越小?！咀⒁狻竣?電動(dòng)勢(shì)的大小由電源中非靜電力的特性（電源本身）決定，跟電源的體積、外電路無(wú)關(guān)。重力做功、克服重力做功以及重力勢(shì)能與其他形式的能之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生易于理解和接受，在做此鋪墊后，電源中的非靜電力的存在及其作用也就易于理解了。知道電動(dòng)勢(shì)是表征電源特性的物理量。所以，品德高尚的人在一人獨(dú)處的時(shí)候也是謹(jǐn)慎的。學(xué)生自由說(shuō)理解。教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。1中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。感悟文中所講的中和是天下的根本，并能指導(dǎo)自己的行為。故君子慎其獨(dú)也。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對(duì)話的平臺(tái)，是語(yǔ)文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜。課外推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。②通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。” ①讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？②聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？ ③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句）③師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀?！镜涔省繌那霸阼絿?guó)，有一個(gè)膽子很小，而且有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人，他常會(huì)想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無(wú)處無(wú)氣?！鼻舐勚舸?，不若無(wú)聞也。并且作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？四、總結(jié)全文：有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么？你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢(shì)》里的一則小故事。背誦課文。）（三）說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？（四）發(fā)生：學(xué)生讀2自然段用自己的話說(shuō)大意。①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。板書設(shè)計(jì)：2寓言二則之畫蛇添足蛇固無(wú)足，子安能為之足？ 寓意：第二篇：寓言四則(2課時(shí))《寓言四則》教學(xué)案（2課時(shí)）七年級(jí)語(yǔ)文備課組教學(xué)目標(biāo)《穿井得一人》、《杞人憂天》，積累文言詞語(yǔ)。三、改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?！逗斩购偷裣裾摺分械暮斩勾蚵牭街嫠购秃绽牡裣竦膬r(jià)格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。”國(guó)人道之，聞之于宋君。宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道，“得到一個(gè)空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人。另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。讓我們讀出這種感慨和留戀。如___________, 被__________。出示《明日歌》 ①自讀。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷）五、課外延伸，結(jié)合實(shí)踐?！币?yàn)殚喿x不是一個(gè)被動(dòng)、機(jī)械地吸收課文信息的過(guò)程，而是積極、主動(dòng)地從課文里吸收各類信息的過(guò)程，所以在這個(gè)過(guò)程中，要使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的仿寫，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。道也者，不可須臾離也，可離非道也。，了解《中庸》第一章(中和是天下的根本)的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。莫見乎隱，莫顯乎微。指名學(xué)生誦讀。正音正字，指導(dǎo)語(yǔ)氣停頓?！暗馈笔遣豢梢云屉x
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