【正文】 當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現(xiàn)，贏得名譽。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作?？傊?，班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。第二多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。每天我一直強調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時到校，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣，我長期堅持與學(xué)生同時到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象?？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學(xué)生。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時機。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。這樣的做法我向來不贊成。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；早自習(xí)課，我也會去教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)?。（點擊）最后： 送給大家一段話總之，在班級管理中，只有具備了對幼兒廣博的愛心，對瑣事有足夠的細心，對班級事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。在交往過程中，盡量少運用命令、警告、責(zé)備、勸告和教訓(xùn)的語氣，避免使用傷害家長情感的語言，盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧?！?】教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長交流。在與家長互動過程中，教師要講究語言交流的一般技巧：【1】教師與家長交談時應(yīng)語氣委婉，向家長反映情況要客觀，注意態(tài)度要平和。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。（點擊）教師如何和家長溝通成了教師家長工作中重要內(nèi)容。（點擊）四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。（點擊）三、家長分類管理。（點擊）二、肯定孩子的優(yōu)點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。幼兒園的幼兒教師工作面對的環(huán)境和人是比較單一的，其中包括幼兒和家長這兩個群體?！倍鴮Υ蟀嗟暮⒆?，我們則可以通過了解胡蘿卜的營養(yǎng)等方法使他們愿意吃胡蘿卜。問題討論法是教師與幼兒針對班級常規(guī)中存在的問題，共同進行分析、討論，從而改進常規(guī)的一種方法。如，冬天到了，遲到的孩子越來越多，老師對來得較早孩子進行表揚和獎勵，這樣可以激勵其他孩子向這些孩子學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)時來園。結(jié)合工作實際，我們一起來談?wù)劤Ｒ?guī)的培養(yǎng)。下面我們來說說班級常規(guī)的管理，經(jīng)常會有年輕的老師對班級幼兒的常規(guī)管理提出這樣或那樣的困惑，做什么事情都要有計劃，比如在開學(xué)初兩位老師要認(rèn)真仔細的作計劃是學(xué)期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。（點擊）二、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。故而，如何培養(yǎng)教師的協(xié)調(diào)能力，也是管理中十分重要的一個環(huán)節(jié)。但自信并不代表自負，如果發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學(xué)習(xí)別的班級好的做法，及時調(diào)整和改進管理工作；并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)在管理幼兒和教師過程中存在的問題。（點擊）六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責(zé)。（點擊）五、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。它是無形的，卻又無處不在，良好的班風(fēng)，它可以使每個幼兒，到班級的每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務(wù)。第二，在班上發(fā)現(xiàn)問題時，具有應(yīng)變能力和解決問題的能力，使班級工作不斷完善和不斷地改進。同學(xué)們，請將那神圣的一票投給我吧，雖然我現(xiàn)在不是最優(yōu)秀的，但我將來一定是最棒的第四篇：班級管理（點擊）班級管理由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結(jié)、評價等過程協(xié)調(diào)班級集體內(nèi)外的人、財、物，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的綜合性活動，簡而言之就是對班級工作有關(guān)的“人、財、物”的管理。其三，我認(rèn)為要當(dāng)班長必須具備一定能力，我對自己能力很肯定，請相信我這么說，不是自傲，是自信。真心勇于為班級付出，真心想班級所想，為同學(xué)所急。三、課間操出操時未做到路隊制快、靜；2；3；（特殊情況除外）；5；6；學(xué)生做操懶散，；做操過程中有說笑；上下樓梯擁擠，造成不良影響視其情況扣1－5分；－1分。文娛委員：負責(zé)開展班級的文藝活動，豐富課余生活。（五）、班干部職責(zé)班長：負責(zé)班級全面工作。按照綠色成長計劃的要求，我們設(shè)計班級管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理實施。那么激勵機制的建立就關(guān)系整個班級的士氣。每學(xué)期進行大調(diào)整，讓能力強、有管理績效的班干部擔(dān)當(dāng)重任。對班干部充分授權(quán)的基礎(chǔ)是選好一支好的班干部隊伍。徒法不足以自行，徒善不足以為政。如果制度不完備不細致，也難以順實踐中操作、適應(yīng)。為了有效指導(dǎo)以后的班級管理工作?，F(xiàn)就一些體會總結(jié)一下，以適應(yīng)教育工作的需要。初中生年齡較小，自覺性不是那么強，就必然要有套完備細致的制度來規(guī)范他們。只愿完備細致的制度，但如不重視執(zhí)行，那么一紙空文就變成了紙老虎，學(xué)生有恃無恐。要想選好班干部，首先是對學(xué)生充分的了解及才能。有管理能力的學(xué)生當(dāng)上班干部。我實行每星期一小評，每月一大評。（一）班級管理制度化在班級管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學(xué)生的法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。（文娛委員每學(xué)期必須組織一次班級文藝活動）宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息。四、課間活動1；2；不講衛(wèi)生，；不文明、亂吐口痰；在教室；攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分；不愛護花草，－1分；出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣1分，造成嚴(yán)重后果扣2－5分；課間活動安全、文明、－2分。熱心助人，熱心于班級的每項工作。我相信我有統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，我的勇氣才干。班級管理包含：日常的教育教學(xué)活動、班級常規(guī)管理、教師溝通交流、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)計和班級日?，嵤挛鍌€內(nèi)容，在此，我只針對以下三點進行闡述。第三，具有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、本班與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系、與其他班級之間的關(guān)系等等。（點擊）三、班級工作既要務(wù)實、創(chuàng)新，又要與時俱進。班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好雙重角色。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。只有不斷反思，不斷協(xié)調(diào)和改進，班級工作才會不斷地向前發(fā)展。（點擊）一、處理好關(guān)系。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進行盥洗時，老師之間也要分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。再說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要兩人商量討論有一個大致的方向，然后一起收集資料。不是說應(yīng)該充分尊重幼兒的意愿嗎？為什么還提那么多要求讓他們遵守呢？（點擊）首先我們要理清什么是常規(guī)常規(guī)從字面上解釋是指幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。表揚強化法是指通過及時的表揚，強化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點和進步，從而鞏固其良好的行為。這一方法適用于大班和中班幼兒?！吧斫讨赜谘越?。其中，家長工作又是幼兒園工作中的重中之重，所以今天我就“家長工作”這個話題來談?wù)勛约旱膸c看法。在以后的交流中也愿意主動告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。這種肯定幼兒優(yōu)點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)。對不同的家長采用不同的表達方式。只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進行家長工作。如何進行溝通呢？幼兒教師在與家長進行溝通、交流、互動過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。談話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。當(dāng)家長說完后，教師方可進行不同方式的引導(dǎo)。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。二、為人師表