【正文】 兒園重要的合作伙伴。就得心應(yīng)手了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。雖然傷口在里面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。如果我們善于利用家長資源，那么不但幼兒的家園共育工作會做的很出色，而且也可以幫助老師解決很多棘手的問題。良好班級常規(guī)的建立是一種日積月累的工作，我們既不能操之過急，也不能時緊時懈。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過程中，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能時而強(qiáng)化，時而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。巧妙引導(dǎo)法是指教師運(yùn)用比較生動形象、風(fēng)趣幽默的語言，引導(dǎo)幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。只有這樣，才能夠創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，才能夠增強(qiáng)整體的親和力和凝聚力，才能夠高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地做好教學(xué)工作。提倡互相包容絕不是無原則地包庇，這一點(diǎn)一定要正確對待?！眻F(tuán)結(jié)的關(guān)鍵在于每個人都要擺正自己的位置，明確個人的能量是有限的，只有團(tuán)隊攜手才能夠把蛋糕做大；明確人人之間要坦誠相見，真誠相待，相互支持，風(fēng)雨同舟，努力營造良好的團(tuán)隊精神，始終保持同心同德謀發(fā)展，精誠團(tuán)結(jié)干事業(yè)的合力。當(dāng)今社會不僅是個競爭的時代，更是個合作的時代，任何人都不可能離開別人而孤立存在，合作已成為時代的特征。做班主任要有自信心，也要經(jīng)常自我反省。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的，不要唯我獨(dú)尊，不要高高在上；鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。（點(diǎn)擊）四、班主任要帶頭樹立為家長、幼兒服務(wù)、為班級服務(wù)，為幼兒園服務(wù)的意識。當(dāng)舉行大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理（如配班老師和保育員），又有對不同個性幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。戴爾卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格提任這個或那個職務(wù)”。其二，作為班級核心人物，一種責(zé)任落在我的肩上，我明白，我起好領(lǐng)頭雁的作用，在方方面面，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己。我對班長的認(rèn)識有如下三點(diǎn)：其一：我認(rèn)為班長不只個是稱號，是個光環(huán)，而是份責(zé)任，是份熱心。本項得分直接記入個人考核得分。生活委員：負(fù)責(zé)學(xué)生的后勤工作，協(xié)助班主任處理班級生活事務(wù)，發(fā)生情況主動與相關(guān)老師聯(lián)系勞動委員：負(fù)責(zé)班級責(zé)任區(qū)集體勞動的安排及監(jiān)察并及時反饋信息。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項重要任務(wù)。讓制度的獎勵變成學(xué)生對精神榮譽(yù)的追求。一個班級也同樣，如有著積極向上、一心向?qū)W的文化氛圍，這個班必然學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)有動力。并要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，在各方面身先仕卒，做好表率。班級管理費(fèi)無小事，特別是學(xué)期剛開始時只要有一點(diǎn)點(diǎn)小事，哪里怕是可？？略的事也要上報到制度層面依制度進(jìn)行嚴(yán)肅處理。同時還制訂了《學(xué)生操行評定細(xì)則》也就是《班級管理條例》的實施細(xì)則。一、完備細(xì)致的制度。第一篇：淺談班級管理淺談班級管理大橋鎮(zhèn)中學(xué)冷仕華摘要班：班主任的管理水平。我覺得自己作為班主任，應(yīng)做好如下幾個方面的工件，給我的班級管理帶來一些便利。如：、師生關(guān)系處理的規(guī)定、對違紀(jì)的定性等。從面使制度產(chǎn)生更強(qiáng)大的威攝力。對班干部要嚴(yán)格要求，又讓其樹立威信。一個企業(yè)有著優(yōu)秀、積極的企業(yè)文化，這個企業(yè)顯得生機(jī)勃勃，人人有干勁，做事覺得有奔頭。強(qiáng)化學(xué)生之間、班干部之間競爭意識。班級文化象“水”，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)溝通師生之間的信息交流，向有關(guān)部門反映學(xué)生對教學(xué)的意見，組織班級學(xué)生開展各類學(xué)習(xí)活動和基本技能訓(xùn)練。考核由老師和各班委共同評定。第三篇：班級管理敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：今天我很榮幸，能夠站在講臺上，和同學(xué)們在一起競選班長，希望同學(xué)們支持我。真正對得起這個長字。工作鍛煉了我，生活造就了我。一直以來，我們都強(qiáng)調(diào)班級管理的重要性，每月所舉行的精神文明先進(jìn)班評比，其目的是通過評比活動，使各班管理水平有所提高，同時經(jīng)過師生的努力，共同創(chuàng)設(shè)安全、和諧的幼兒園環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。為什么有些班的幼兒特別講衛(wèi)生，懂禮貌，有些班的幼兒不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，不懂禮貌，有些班常規(guī)很好，不論參加任何活動都有組織、守紀(jì)律地進(jìn)行，而有些班給人感覺幼兒自由散漫、不受約束，秩序很亂。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)社會的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。這是班主任最主要、也是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。（點(diǎn)擊）教師之間的協(xié)調(diào)和管理能成為同班老師那應(yīng)該說是一種緣分，同班老師就是工作中的夫妻，分工不分家。俗語說：“人心齊，泰山移。面對這種情況，我們提倡寬忍為懷，提倡同事之間的和氣坦誠，提倡同志之間在相互關(guān)懷、相互砥礪的基礎(chǔ)上指出對方的缺點(diǎn)和不足，提倡同事之間聞過則喜，有則改之，無則加勉。要設(shè)身處地，多從他人的角度考慮問題；要避免以己之長比別人之短；要善于用別人的觀點(diǎn)和感受來擴(kuò)大眼界，豐富思想。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。那么小的孩子有必要管那么多嗎？太限制孩子了。應(yīng)該說，常規(guī)是保證幼兒園一切活動順利開展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。如，在圖書角張貼孩子安靜看書的照片，在洗手的地方將幼兒正確的洗手過程拍下并將照片貼出，使幼兒在環(huán)境的熏陶下自然養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的常規(guī)要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。殊不知，她的這句話既影響了其他小朋友的休息，更讓幼兒產(chǎn)生疑惑：老師不也在大聲說話嗎？因此，當(dāng)老師要求孩子做到進(jìn)寢室要安安靜靜，自己首先要安靜，即使要管理，也應(yīng)該悄悄地個別要求，為孩子做好示范，這樣孩子才會以老師為榜樣，不斷進(jìn)步，逐步形成良好的班級常規(guī)。家長群體的龐大是顯而易見的，一個孩子最少有兩個家長，有的甚至再加上祖父母等非直系親屬，所以也可看出家長資源是非常豐富的。打一比方：一幼兒在玩的時候不小心摔倒了，當(dāng)時嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，漱了漱口，然后在沒注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，家長發(fā)現(xiàn)幼兒的臉腫了，便帶幼兒去醫(yī)院檢查，結(jié)果傷口發(fā)炎了，摔破的地方縫了五針。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。其次，要學(xué)會找到優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談。（點(diǎn)擊）二、語言要有藝術(shù)性教師的語言要有藝術(shù)性，因為這樣有利于家長和教師之間的溝通。說不定他會回你一句：孩子在幼兒園，老師怎么教育的？如果換一種方式，效果就會大不相同，我摸著某某的頭微笑地對家長說；“某某今天畫畫很認(rèn)真，作品得到大家的表揚(yáng)，進(jìn)步非常大。讓家長集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語言。要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合幼兒園教育好孩子。作為班主任，對于該如何管理好班級這個問題，經(jīng)過幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會，與大家探討。在實際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。古人云：“親其師，信其道”。三、細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。四、做一個勤快的班主任俗話說：“一勤天下無難事”。五、用一顆平等的心對待每位學(xué)生在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任！以身示范，樹立個人威信樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。第四，要不斷充電，做知識的富有者。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。創(chuàng)設(shè)集體活動，增強(qiáng)集體凝聚力一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。細(xì)化管理，常抓不懈細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要