【正文】 本文的語言也極有特色，富有文學色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來爽心悅目。如：1．地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。反問句的作用：加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者思考，給讀者造成深刻的印象。人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。把宇宙比擬為人，將宇宙的一切，都設想成為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。d宇宙中的高智慧生物，人類大人物不過爾爾。第一層：（2—4）人類的智慧與大自然相比不過爾爾。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。形容對自己估計太高。?教學方法速讀、自主、合作、教師講解 ?教學準備 學生課前預習/ 9 ?課時安排 2課時 ?教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境。六、作業(yè)：請你擬一句環(huán)保公益廣告語第五篇：《敬畏自然》教案《敬畏自然》教案教學目標（一）知識與能力：理解本文中作者的觀點。人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分。咫尺：(書)比喻距離很近。板書：二、檢查預習1．給下列加點字注音。反問句：誰說宇宙是沒有生命的？ 陳述句：宇宙是有生命的。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你應該聽到石頭里也有生命的吶喊。宇宙創(chuàng)造了人類等于長出了大腦，有了自我認識工具，人類對宇宙的認識既是宇宙對自己的認識。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。o）厭惡（w249。ng）礦坑（kēng）狼藉（j237。我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。⑵、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。⑷、本文多處運用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。（1）本文主要談論的是什么問題？（人與自然的關系）（2）用什么樣的方法談論的呢？著重寫得什么內(nèi)容？（用比較的方法，著重比較了人類的智慧與大自然的智慧。第一篇：敬畏自然(教案)付仁蘭一、教學目標情感目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。談人和自然的關系究竟如何。情感態(tài)度與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。欣賞大自然的無窮魅力，談談觀后對大自然的感受。合作研討，揣摩語言： 本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。學生討論交流。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。三、課堂小結當今世界，環(huán)境問題正日益嚴重危害著人類的生存與發(fā)展，全球對環(huán)境問題也日漸重視。）．．．．C、佳肴（yi225。）．．．．⑵、本文選自《 》，作者是__________。這一段有兩個比喻句，先找出來，再說出它們的含義： 大自然面前―――――――人類是天真幼稚的孩童像一株小草 自然的智慧是大海―――對比―――人類的智慧是水滴 含義：在大自然面前，人類是極其渺小的。三、文學鑒賞文體―――議論性散文議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。反問句的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古而人，在大自然面前賣弄小聰明？ 陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。鯤(kūn)鵬斥安鳥(y224。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。人類和大自然中的其他事物都是宇宙生命的構成部分。研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。展示有關大自然的優(yōu)美圖片，無論是春花、夏雨，還是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人類的行為卻使大自然受到了不同程度的破壞（展示大自然受到破壞的圖片）面對美麗而又正遭破壞的大自然，有一個作家清醒地告訴我們：人類應該：敬畏自然！二、新授課（一）檢查預習，掌握下列詞語 簡單學習網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用給下列加點字注音。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。第二層：（5—7）人類智慧與大自然智慧的關系。人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。宇宙智慧與人類智慧——相對的兩個概念，