【正文】 積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動，通過展覽、講解、想像 ，加強(qiáng)對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識。 商鞅變法使秦國國富民強(qiáng)，但卻觸犯了哪些人的利益？ (舊貴族的利益 ) 舊貴族會怎樣對待商鞅呢？ (舊貴族對商鞅恨之入骨，秦孝公去世后，他們挑撥秦惠王以謀反罪逮捕商鞅 ) 商鞅被捕后，慘遭車裂而死。所以，反對古法不一定就錯，遵守古法不一定就對。后因在秦國變法有功，秦孝公封他商地等十五邑，因此稱為商鞅?？梢姡F器牛耕的 使用和推廣，使個體生產(chǎn)逐漸取代大規(guī)模強(qiáng)制性集體耕作，個體小農(nóng)逐漸成為社會的基本生產(chǎn)單位。我們來比一比，看哪組同學(xué)準(zhǔn)備得最充分，介紹得最好。 收集資料 查找有關(guān)商鞅的資料，全方位的了解商鞅，為課堂辯論做準(zhǔn)備。 教學(xué)重點(diǎn)： 知識與能 力方面，通過學(xué)習(xí)商鞅變法，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革；過程與方法方面，在收集資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。通過編演、觀看歷史劇，了解商鞅變法的艱辛史實(shí)，體會商鞅的創(chuàng)新精神和昂揚(yáng)的斗志。 了解“公作則遲”“分地則速”的社會現(xiàn)象。老師也參與設(shè)計。推動作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。他就悄悄的把九鼎熔化，陸續(xù)出賣還賬 。” —— 《論語》 閱后請回答：你是怎樣理解這句話的？ (旨在培養(yǎng)同學(xué)們對史料的分析能力 )(意思是：管仲輔佐齊桓公，稱霸諸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。 給大家時間分頭學(xué)習(xí)、研究、準(zhǔn)備。周王室東遷后，王畿縮小，財源、兵源大大的減少，而且一天天的趨于枯竭，再沒有力量支持原有的威風(fēng)與尊嚴(yán)。 教學(xué)難點(diǎn)： 從史實(shí)中體會、分析春秋戰(zhàn)國時代的社會特點(diǎn)。 通過收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語典故，增強(qiáng)收集歷史資料的能力及表述能力。 教師可進(jìn)一步小結(jié)：西周的統(tǒng)治者吸取商亡的教訓(xùn)，注意治民之道，系統(tǒng)地提出了“禮、樂、刑、政”一整套治民之術(shù)，其中最突出的就是“禮”和“刑”。 從夏到西周，都制訂了非常嚴(yán)酷的刑法，而且越來越嚴(yán)密。了解 了貴族、平民、奴隸的社會地位和生活情況后，下面我們一起來設(shè)計一幅“西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖”，具體要求請看屏幕。全國的土地和財富都是貴族的，貴族根本不用于體力活，這些都是平民和奴隸在做。 周天子 諸侯 諸侯 卿大夫 卿大夫 卿大夫 士 士 士 士 平民 平民 平民 平民 平民 奴隸 奴隸 奴隸 奴隸 奴隸 引導(dǎo)學(xué)生識讀“周初分封略圖”，找出主要封國都集中在大河流域，而且這些諸侯國國名同今天的一些地名也有聯(lián)系。 一、西周的分封制 (板書 ) 師：在西周初年，周王實(shí)行分封制，大規(guī)模分封諸侯，形成了一個能對全國進(jìn)行有效；統(tǒng)治的控制網(wǎng)。 理解分封制和禮儀教化的作用，學(xué)習(xí)設(shè)計西周的社會網(wǎng)絡(luò)圖?！蹦愕囊庖娙绾?？請同學(xué)們課后繼續(xù)按照課前準(zhǔn)備夏、商、西周材料的方法去尋找資料，并進(jìn)行歸納總結(jié)寫成一篇小論文，貼在歷史留言板上，以此鍛煉我們查找資料、收集處理信息的能力和語言表達(dá)能力。 提問：“從剛才表演的小品中同學(xué)們能找到西周滅亡的原因嗎？” (學(xué)生活動 ) 教師簡單介紹東周建立的情況。奴隸主不但強(qiáng)迫奴隸在極端惡劣的條件下進(jìn)行各種繁重 的勞動，還把他們當(dāng)作牲畜一樣任意屠殺，從而歸納出商朝滅亡的一個重要原因是統(tǒng)治者的殘暴。提問：“為什么當(dāng)時奴隸使用的工具主要還是笨重的石器和木器？” (學(xué)生討論，從中初步認(rèn)識奴隸的生活狀況 )在總結(jié)商朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成就的基礎(chǔ)上介紹畜牧業(yè)發(fā)展的情況。 商朝 商朝這一小組的同學(xué)可分別以商湯以及平民的身份出現(xiàn)，介紹商朝的基本情況。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生或鼓勵學(xué)生提問，理解“家天下”的含義，是帝王把天下當(dāng)做自己一家的私有財產(chǎn)，進(jìn)行統(tǒng)治，世代相傳。我國奴隸社會歷時近 1600 年，經(jīng)歷了夏、商、西周、春秋四個時期。 學(xué)生活動 由科代表組織，劃分夏、商、西周三個小組。 在教師的幫助下查閱資料，編演歷史劇或制作簡單的課件，提高收集、處理信息的能力和動手操作的能力。 小口尖底瓶，陜西寶雞市北首嶺出土。 第 4 課 破解彩陶之迷 教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn) ：彩陶文化分布的區(qū)域、種類、特點(diǎn)、功能；彩陶刻畫的符號的功能 能力培養(yǎng) ：通過新石器時代的彩陶圖片直觀地感受歷史；在探究性學(xué)習(xí)過程中 ，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣；學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察方法，提高觀察能力。于是禹代替舜處理聯(lián)盟事務(wù)。最后炎帝被打敗，炎帝和黃帝兩個部落聯(lián)盟結(jié)成了新的聯(lián)盟。蚩尤為九黎部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，九黎原住在我國東南部 (今山東、安徽一帶 )。講清它的關(guān)鍵在于：禪讓的實(shí)質(zhì)是原始社會時期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度。 學(xué)生講故事之后，教師進(jìn)行啟發(fā)式講解，運(yùn)用問答法。 教學(xué)重點(diǎn)： 炎帝與黃帝的貢獻(xiàn)，堯舜禹和禪讓制 教學(xué)難點(diǎn)： 堯舜禹禪讓的實(shí)質(zhì)。這些東西應(yīng)是墓主人生前的私有財產(chǎn)。 “大汶口原 始居民”一目，課文用小字?jǐn)⑹觯趯W(xué)生自學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充大汶口遺址屬于同一類文化的遺址，在黃河下游和江淮地區(qū)還有多處，也通稱大汶口文化。弓箭已經(jīng)的到普遍使用，標(biāo)志著狩獵技術(shù) 的重大發(fā)展。 關(guān)于農(nóng)耕文化的出現(xiàn)可以結(jié)合每課一得的內(nèi)容講解，并指出原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)于距今大約一萬年前后的舊石器時代晚期，原始畜牧業(yè)的出現(xiàn)要晚一些，出現(xiàn)于七八千年前的新石器時代早期。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 請同學(xué)們讀課文提示，指導(dǎo)學(xué)生看書上“中國氏族聚落重要遺址分布圖”，我們剛剛了解了什么是氏族聚落，并指出繼山頂洞人之后，在遼闊的中華大地上又出現(xiàn)了很多氏族聚落。 思想目標(biāo)： ，說明我國是世界上最早栽培水稻和粟的國家。 。 山頂洞人（簡稱山）（女） 北京人 （簡稱北）（男） 山（環(huán)顧四周）：我 奶奶的奶奶的奶奶?? 說過，我們這很早以前生活過一種人 ，叫什么北京人，難道這是他們住的地方嗎？（看見一北京人蹲著發(fā)愁） 山：喂，你蹲著干什么，你是不是北京人啦！ 北（站起來，還未說話） 山（尖叫起來）：哎呀你怎么沒穿衣服？ 北（紅著臉，著急地說）：你別誹謗人，誰說我沒穿衣服，我這不裹著樹葉嗎？ 山：樹葉也能叫衣服，俗話說，“佛要金裝，人要衣裝”，你看我，穿的名貴的獸皮，是我媽媽用骨針縫的呢！漂亮吧。指導(dǎo)學(xué)生觀看《北京人頭部復(fù)原像》。 。要求學(xué)生記憶這三處遠(yuǎn)古人類遺跡。讓我們一起來看一看我們祖先的牙齒。 教學(xué)設(shè)計： 利用一場科幻劇表演，使學(xué)生了解我國境內(nèi)原始人類北京人和山頂洞人的區(qū)別，再以拜訪祖先的形式，引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋祖先生活的痕跡，使學(xué)生認(rèn)識到人類進(jìn)化的歷程，及勞動在從猿到人的過程中的作用。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 初步了解、認(rèn)識歷史領(lǐng)域各種不同知識范圍的能力。豐富的中國古代史，正為后世留下了無數(shù)有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。中國又是一個有著輝煌文明 的古老國度。對了，還沒介紹我自己，剛才我的身份是帶領(lǐng)大家“話說天安門”的導(dǎo)游，這一身份也已成為歷史，其實(shí)我的真實(shí)身份就是你們的歷史老師，將和大家一起探索歷史的奧秘，一起思索歷史帶給我們的啟迪。 華表頂上的是什么？（蹲獸），蹲，就有方向，四個蹲獸，蹲的方向是怎樣的。 能力培養(yǎng)： 通過 讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)歷史的用途和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合問題的能力；并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用公元紀(jì)年計算歷史年代的能力。乾隆為什么要為 香 妃修筑寶月樓呢？（ 香 妃家族在平定大小和卓叛亂中起了非常偉大的作用，乾隆就賞賜她家遷居京城，但香 妃卻非常的思念家鄉(xiāng)，乾隆自然不會讓容妃回到新疆，就想了個法子，修建了寶月樓，并在其下遷居了幾百戶回民居住，這樣， 香 妃思念家鄉(xiāng)，只需要登上寶月樓就可以看到類似于家鄉(xiāng)的生活）。 三、了解歷史的途徑有哪些？ 文物古跡 —— 實(shí)物資料 書籍、碑刻等 —— 文字資料 四、怎樣學(xué)好歷史課（板書） 網(wǎng)站 學(xué)好歷史課：毛澤東，四多：多讀、多寫、多想、多問 多讀書，多寫歷史小論文和歷史筆記 ，多思考，多提問。古代的中國，勇于進(jìn)取，以開闊的胸懷包容四海，開拓疆域，在不同的歷史時期涌現(xiàn)出多民族融合的壯觀景象，漢族與眾多少數(shù)民族共同推動了社會的進(jìn)步。 小結(jié)： 根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)，并說明下節(jié)課我們將要去拜訪我國境內(nèi)最早的居民 —— 中華大地的遠(yuǎn)古人類。 教學(xué)重點(diǎn)： 本課重點(diǎn)是元謀人，包括元謀人的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)情況等。那么目前我國境內(nèi)已知最早的人類是什么人呢？元謀人。 從中國遠(yuǎn)古人類遺址的分布圖中，我們可以看到在中華 大地上，北起遼河，南至珠江，都發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類的遺跡?！标P(guān)于天然火的使用，請同學(xué)們思考其用途： “照明、防寒、嚇跑野獸”和“燒烤食物”。 三、山頂洞人 展示自拍照片“山頂洞人遺址”。 看完了精彩的表演，讓我們回過 神來，現(xiàn)在我們要做的是，從剛才的表演中分析出哪些是虛構(gòu)的，哪些是真正的歷史事實(shí)并填寫下表。 小結(jié)： 剛才我們在相當(dāng)詼諧輕松 的氣氛中學(xué)完了這節(jié)課，但實(shí)際上，在漫長的歲月里，我們的祖先以其智慧和力量，同大自然進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭，推動著人類的進(jìn)步。 教學(xué)設(shè)計： 學(xué)習(xí)本課正文前，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文提要，明確聚落、氏族的含義。河姆渡和半坡原始居民已處在新石器時代中期 。 強(qiáng)調(diào)指出水稻和粟是幾千年來人類賴以生存的兩種主要糧食作物。這是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展到一定階段的結(jié)果?？梢苑謨蓚€層次來講：第一，由于生產(chǎn)的發(fā)展，出現(xiàn)了私有財產(chǎn)。 第 3 課 傳說時代的文明曙光 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 黃帝其人以及他對華夏族的形成所作的貢獻(xiàn)，堯舜禹時期的禪讓。我們中國人，無論在祖國還是在海外，每當(dāng)提到炎黃子孫這個充滿感情的詞的時候，總是心情激動。炎帝和黃帝聯(lián)合打敗蚩尤，以及炎帝和黃帝結(jié)成聯(lián)盟，適應(yīng)了父系氏族公社后期階級和國家產(chǎn)生的發(fā)展趨勢，奠定了日后華夏族形成的基礎(chǔ)，因此黃帝被尊為華夏族的祖先。還要指出禹身分轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到中國古代最早的國家 —— 夏朝的建立。九黎戰(zhàn)敗，蚩尤在戰(zhàn)斗中被殺。堯死后，舜才正式主持聯(lián)盟的事務(wù)。 小結(jié)： 中華文明上下五千年，是從黃帝算起的。瓊斯！ （板書）破解彩陶之迷 活動準(zhǔn)備： 首先請同學(xué)們閱讀我們以前課文中有關(guān)彩陶的內(nèi)容。 歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師活動 學(xué)情分析。 (學(xué)生可根據(jù)他們對知識掌握的情況，談?wù)剬Ρ本┤?、半坡人、河姆渡人、炎帝、黃帝、堯、舜、禹等 的體貌特征、生活勞作的認(rèn)識 ) 師：很好！這些傳說時代人類的艱辛勞動，反映了我國從人類起源到邁向文明經(jīng)歷了曲折而漫長的歷程。 (課代表在上課過程中將代替教師把整節(jié)課的內(nèi)容串連起來，主要是把夏、商、西周三部分內(nèi)容進(jìn)行銜接，并引導(dǎo)學(xué)生對各組小導(dǎo)游的講解提出問題 ) (各組同學(xué)己經(jīng)做好了準(zhǔn)備，他們派出代表先后出場為同學(xué)們做介紹 ) 夏朝 負(fù)責(zé)夏朝這個小組的同學(xué)將派出三名代表，分別以禹、啟、夏朝奴隸的身份出現(xiàn)。 “夏朝奴隸”主要講解夏朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)以及他們的生活狀況。 一位“商朝的平民”主要介紹商朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。 第三位“平民”介紹甲骨文的形成及特點(diǎn)。在政治方面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者實(shí)行了分封制，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同學(xué)們知道怎樣用公元來紀(jì)年嗎？請同學(xué)們課后看“每課一得”，并完成自我測評。 通過參與設(shè)計“西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖”等教學(xué)活動，學(xué)習(xí)采用多種方式表達(dá)觀點(diǎn)的方法。 講授新課 (板書第 6課課題 ) 請一學(xué)生朗讀課文“夏商西周時期??”一段楷體字，然后懸掛“周初分封略圖”。 現(xiàn)在大家都很清楚了，分封制的主要內(nèi)容包括兩個方面：周王進(jìn)行分封和受對者必須履行義務(wù)。時間 2 分鐘，可以討論，想像要合理，語言要精煉。 “感受”：奴隸社會中，貴族殘酷剝削、壓迫平民和奴隸，貴族是統(tǒng)治階級，奴隸和平民是被統(tǒng)治階級，奴隸和平民過著悲慘的生活。在這種情況下，奴隸主又怎么辦呢？ 三、軍隊、刑法與禮儀教化 (板書 ) 在本目中，主要用談話法和讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。那么，到底什么是“禮”呢？請一個同學(xué)為我們讀一下課文中的有關(guān)楷體字，幫助學(xué)生了解，當(dāng)時的“禮”指的是合乎尊卑等級身份。 課堂練習(xí)略。 通過一些問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對歷史的思考。 查閱與本課相關(guān)的資料?！按呵铩迸c“戰(zhàn)國”名稱的由來。第三，齊國在山東北部，背山面海，擁有山海漁鹽之利，經(jīng)濟(jì)富裕，這為其爭霸提供了有利的物質(zhì)條件。當(dāng)周朝已有政府組織數(shù)百年之久時，楚部落還只是一個部落，它是一個新興的力量 ) 還記得九鼎嗎 ?你能從問鼎事件中讀出何意？ (旨在聯(lián) 系舊知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì) ) (九鼎，古代傳說夏禹鑄了九鼎，象征九州，成為夏、商、西周三代傳國的寶物。有人說，春秋戰(zhàn)國時代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動了歷史的發(fā)展。看哪些組獲勝。 布置作 業(yè) 把收集到的成語故事或改寫成劇本，或畫成圖畫，貼到“歷史學(xué)習(xí)留言板”上。繼而分析、歸納出從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的變革；從完全的人力耕作到利用畜力耕作，是農(nóng)耕史上的一次變革。