【正文】 首先介紹互式電子白板的基本知識(shí)和應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上結(jié)合不同類型學(xué)科的不同特點(diǎn)和相關(guān)學(xué)習(xí)理論，使用交互式電子白板設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)案例。使用電子白板后，這種狀況將得到很大改觀。最終讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間交互式電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀配合使用，可組成最佳的多媒體教學(xué)，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，又可組成交互 式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐，教學(xué)工具齊全，學(xué)生積極性提高小學(xué)數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)學(xué)生的心理及思維方式的特點(diǎn)，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，給孩子們一個(gè)輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興致盎然地投 入學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對(duì)提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。卻不知道如何來(lái)制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)?？傊?，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人?！娟P(guān)鍵詞】：電子白板課堂教學(xué)在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐。()。IQBoard電子白板軟件一共提供多少種筆（C）A、5 B、6 C、7 D、8IQBoard啟動(dòng)時(shí)，一般自動(dòng)進(jìn)入哪種模式？（B）A、WINDOWS模式 B、Board模式 C、放映模式 D、雙筆書寫模式以下哪一種筆不是IQBoard中的畫筆？（B）A、排刷 B、軟筆 C、排筆 D、紋理筆數(shù)學(xué)工具欄中的圓規(guī)工具和尺子工具如何退出（A）A、將其直接拖至回收站B、單擊圓規(guī)和量角器以外的地方自動(dòng)退出 C、再次點(diǎn)擊工具欄上的圓規(guī)和量角器的按鈕如何改變聚光燈的大小(B)A、點(diǎn)擊白色區(qū)域 B、改藍(lán)色光圈大小 C、無(wú)法改變?cè)陧?yè)面選項(xiàng)卡中的屏幕批注頁(yè)狀態(tài)下，是否可以對(duì)當(dāng)前屏幕進(jìn)行操作（A）A、能，該模式可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)和筆的無(wú)縫切換 B、不能，該模式只能對(duì)當(dāng)前屏幕進(jìn)行批注 C、屏幕批注頁(yè)只是對(duì)當(dāng)前屏幕截圖 D、不確定關(guān)閉文檔時(shí)，按（A）更方便快捷。B、白板面板上臟了，可以用濕潤(rùn)的抹布去擦拭。(√)。四、綜合操作題 步驟，新建一個(gè)空白頁(yè)面； ，復(fù)制成4只；，成為一只大鳥(niǎo)帶領(lǐng)一群小鳥(niǎo)的畫面； ：4+1=5，板書顏色為紅色； “撤消、重做”；,并用自己的姓名作為文件名，并且將其打開(kāi)； 。在新課改的背景下，電子白板對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。讓學(xué)生充分參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。資源共享，互動(dòng)互學(xué)電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。交互式電子白板為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，提供了源源不斷地活水。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。第一次接觸，只是聽(tīng)老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺(jué)這一現(xiàn)代化教育手段功能很強(qiáng)大。二、電子白板教學(xué)過(guò)程的記錄和保存交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而 如何才能“加快教育的信息化”，就成為了中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中所關(guān)心的重大問(wèn) 題。又如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》一課時(shí)，讓學(xué) 生拼拼擺擺，演示長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系，在把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把 知識(shí)形成的過(guò)程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前的同時(shí)，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生探 究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而幫助 學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分鐘》這節(jié)課時(shí)，講之前我先問(wèn)了一下同學(xué)們覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)。對(duì)于一些需要 學(xué)生集中注意力的地方，可以用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來(lái)以吸引學(xué)生 們的注意力。電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的 反思第五篇：交互式電子白板書籍關(guān)于交互式白板使用培訓(xùn)的書籍及光盤的購(gòu)買申請(qǐng)一、《教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)叢書：交互式電子白板與教學(xué)革新》內(nèi)容提要教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)叢書：交互式電子白板與教學(xué)革新》以交互式電子白板是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)平臺(tái)為基本理念。本書可作為中小學(xué)教師及大學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材，也可作為教育技術(shù)學(xué)本科生及研究生的教學(xué)參考書，或教育信息化研究人員的參考書。課堂流程流暢了，教師面向?qū)W生的時(shí)間也就更多了，真正做到了面向全體學(xué)生，全程面對(duì)學(xué)生。用電子白板上課學(xué)生不