【正文】 （6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（二）認識硬幣：認識硬幣： 1角=10分：三、作業(yè)布置、綜合評價老師分層次布置作業(yè)，然后和學生一起數哪個組得到的小紅星多，獎勵勝利的小組一朵大紅花。（學生交流）學生匯報。四、說重難點：重點：在活動中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關系。本節(jié)課突出讓學生在活動中了解、認識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學生對人民幣的認識已經有一定的生活經驗，因此教材注意結合學生生活經驗，創(chuàng)設了一個非常有趣的情境——買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。本節(jié)課有效地創(chuàng)設“限時搶購”、“1元店”、“幫小朋友買文具”、“全班同學集體購物”等情景，將數學知識置身于學生熟悉的生活情境之中，激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生多角度的思維能力、表達能力和解決問題能力，同時增強了學生的合作、交流和數學應用意識?！顿I文具》教學評析尊重、了解、利用學生已有的生活經驗，吸引學生主動參與。這一環(huán)節(jié)的設計考慮到了學生的經驗，從學生的知識起點出發(fā)，合理地利用教材。）學生們以小組為單位“填一填”，使個人自學成果轉化為全組成員的共同認識的成果。（二）認識硬幣：認識硬幣：生活中，除了紙幣，還有硬幣。（教師采取捆綁式評價，隨時調控學生的看、聽、說，以達到知識共享的目的。（學生交流）學生匯報。重點：在活動中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關系。火眼金晶下面的讀法對不對？錯誤的請改正。千萬不要忘了小數點。根據學生的回答，把文具標價牌分成兩類。學情分析：學生已有的知識基礎學生經常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。在活動中，穿插完成P71第3題的練習題，學生在明白每一張人民幣的面值后，獨立完成。如何讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯(lián)系、體會到數學的內在價值呢？這就需要教師在課堂教學中要著力體現(xiàn)＂小課堂，大社會＂的思想，關注學生原有的生活經驗，開展各種學生熟悉、興趣的數學活動，注重數學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。師：國徽代表我們的祖國，所以我們要怎樣愛護人幣民呢？ 生1：不要把它折成小船； 生2：不要在上面亂寫亂畫；生3：不用的時候把它放在儲蓄罐里。（1）師：如果你只有一元錢，想買一些學習用品，你們想想，能買哪些物品呢？（學生自己說）（2）開展購物活動師：現(xiàn)在請小組長當服務員，其它同學當顧客用你手中的1元錢來買自己想買的文具。三、實踐應用，解決生活中的數學問題＂兌換零錢＂的游戲。二、探索新知，關注學生的生活經驗 學生匯報課前搜集＂人民幣＂的相關信息師：你們見過哪些面額的人民幣（根據學生的介紹多媒體出示人民幣）誰愿意說說你是用什么方法記住這些人民幣的。初步體會人民幣的作用。通過＂買文具＂、＂認一認＂等活動讓學生認識小面額的人民幣，進一步掌握元、角、分之間的關系。（2）學生在小組內交流：含有中括號的算式，在計算時應該按什么樣的順序進行計算？（三）指名匯報，師生共同小結（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。師根據生答，概括小結（課件出示）：在有括號的算式里，要先算小括號里面的。指名匯報交流結果，師根據生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的運算時，要先算乘除，后算加減。從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。能熟練進行簡單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。如對“1元=10角”這個關系，不少學生不是都能很好地理解。三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)：這節(jié)課，大家學得真認真，你學會了什么？人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學習。師：那你們知道1角等于幾分嗎？（板書：1角=10分，讓學生讀一讀。你們可要把眼睛爭大了，不能讓文具店虧本了。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指名生答。（步驟同元）（課件）人民幣的單位：同學們請觀察，我們剛才認識的人民幣中，以元為單位名稱的人民幣有哪些？以角為單位名稱的人民幣有哪些？以分為單位名稱的人民幣有哪些？錢的計算。師：我們再一起看看其他人民幣。比一比，哪組同學認得快，認完了請坐端正。教學難點：運用元、角、分之間的關系進行兌換，體會1元錢的價值。體會1元錢的價值，感悟數學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。在我國，錢又叫做人民幣。師：嗯！真不錯！你認識的字真多，這兩字讀作伍圓，這是我們人民幣里大寫的伍圓，一般寫作：元（板書：（圓）元）師：識字少的同學怎么辨認呢？生可能答：從數字認出來，有數字5師：好極了！辦法真不錯！師：再認一張（出示：5角）生1：5角和剛才比較下，有什么不同呢？ 生1：大小生2：5后面的字不同，一個是圓，一個是角師：指“圓”，這是？指“角”，這是？（板書：角）（出示：5分）師：分幣，現(xiàn)在已經不用了?？磥?，你們已經掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師：你怎么知道的？生：前面的6元再上5角。開始。1元可以換（）張2角。那么 1元錢買轉筆刀，還差多少錢？（課件）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。其次，關注學生的生活經驗，開展各種學生熟悉、感興趣的數學活動。在學習的同時還注重培養(yǎng)學生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。（1）課件出示教材第47頁情境圖。綜合算式：（1）223+24247。（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：35+6540247。師根據生答質疑：剛才同學們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。（3）小游戲：數學書49頁第5題。讓學生體驗到數學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數學的內在價值。（板書：認識人民幣）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。探索元、角、分的關系（1）師：請小組長拿出一張1元錢，跟小組其它同學換成1角，想想該怎么換呢？比比哪個小組換得快，換得對（學生拿出學具盒里的錢進行交換）并引導學生推導出1元=10角（板書：1元=10角）（2）那么1角等于幾分呢？（師生推導出1角=10分）評點：人民幣對于來自城鎮(zhèn)的絕大多數學生來講，并不陌生。學生獨立完成（實物投影反饋）買尺子。孩子們在理解和應用數學知識的過程中，主動地思考、交流、合作探索與問題解決，數學課堂由單純傳授知識的殿堂變?yōu)閷W生主動探究的活動場所，有助于學生實踐能力的培養(yǎng)。一方面，孩子們可以大膽地把課前自己對新知學習的方法充分地展示；另一方面，有個別學生確實還掌握不好的，這也恰恰提醒老師要給予必要點撥。比一比，哪組換得又對又快。教學重點：體會小數的意義和特征。教學過程一、情境導入師：今天，為了迎接新的學期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧?。ò鍟n題）二、探究新知（一）認識小數（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數學信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。）