黃鶴樓送別第一課時說課稿[精選多篇]-免費閱讀
【正文】 （四）、內(nèi)化積累、鞏固深化在充分學習的基礎上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內(nèi)化積累。在理解古詩的過程中，請同學們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。以朗讀為主線，發(fā)展學生的能力對于詩詞的理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學生在讀的過程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。情意目標：學生在品味朗讀的基礎上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。（畫錯的學生糾錯）請同學們按著這樣的節(jié)奏再次進行朗讀。）你能用一個四字短語來概括一下嗎？（飲酒餞行，飲酒話別??）（相機板書：飲酒餞行）那第二個場景寫的又是什么呢？（李白站在江邊目送朋友遠去，吟出了一首詩）（板書：吟詩送別）我們常說：好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。二、初讀感知請同學們打開書本，翻到第25課，自由輕聲讀課文，（大屏幕出示）要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的詞句多讀幾遍。教學過程：一、激情導入同學們，上課的準備都做好了嗎？我們一起來欣賞一首歌好嗎？（播放歌曲：《送別》）好聽嗎？告訴大家，這首歌的名字叫《送別》。你覺得他們有心觀賞嗎？從哪兒看出？（小組匯報）過渡：時間在慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上心頭，他們說了些什么呢？讀讀李白說的話，你覺得 對孟浩然有一種什么感情？從哪兒感受到的？（小組匯報）7．孟浩然又是怎么說的呢？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？他說這句話的目的是什么？（小組匯報）“李白依然佇立在江邊，8凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??” 從“佇立”“ 凝視”，你體會到什么？此時的李白可能在想什么呢？（小組匯報）李白雖然表面上靜靜地站著，但內(nèi)心是波瀾起伏的，他再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了千古傳涌的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 10.、同學們，詩中的“孤帆”是什么意思？據(jù)老師所知，長江是水上交通要道，是千帆競發(fā)啊，為什么在李白眼里，只是“孤帆”呢？（學生討論）（李白實在是舍不得孟浩然走啊！他深情地望著孟浩然坐的小船漸漸遠去，已經(jīng)忘記了周圍的一切，因此，在李白的眼里，只有孟浩然坐的小船了呀，直到它消失在藍天的盡頭。提醒：“鶴”字要寫緊湊一些。我就抓住“依依惜別”一詞來連結(jié)兩個人物的關系。第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知讀通課文是理解課文的基礎，在該環(huán)節(jié)中我要求學生結(jié)合課后的生字表，把字音讀準、句子讀順，結(jié)合上下文或生活實際理解部分詞語，采取多種形式的讀及學具來學習生字詞，目的是掃除閱讀障礙，整體感知課文，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。教學重點是教學目標的前兩項，教學難點是通過詩文對照了解“文包詩”的特點，體會李白對老朋友孟浩然的惜別之情。第二篇：《黃鶴樓送別》第一課時說課稿《黃鶴樓送別》第一課時說課稿尊敬的各位評委老師我今天說課的主要內(nèi)容是第25課《黃鶴樓送別》第一課時，我主要從教材分析、設計理念、教學目標、重難點、教法學法、教學過程、板書設計、設計反思等方面來闡述。第四環(huán)節(jié)：指導寫字能夠?qū)懗鲆?guī)范、美觀的字是小學生必備的素養(yǎng)之一，所以在該環(huán)節(jié)中我主要讓學生認真觀察、交流識記方法，范寫“暮 ”“孟”“暫”等幾個不同結(jié)構的字，從而讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。五、說教學程序在確定了本課時的教學目標、重難點之后。二、說設計理念《黃鶴樓送別》是本冊最后一單元的一篇課文，選在本單元中目的是告訴我們要珍惜朋友之間的友誼，在設計中我從“自主高效”的目標出發(fā)，注重學生在課堂上的自主學習，讓學生在自主合作中學習生字、理解詞語、了解課文內(nèi)容、體會詩人的情感。本課的教學設計著力體現(xiàn)“學生主體”的理念，立足于自主讀書，著眼于自主發(fā)展，讓學生在讀書中感悟交流，學會方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。我緊抓課文主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生邊學邊想象邊總結(jié)，以達到學習新知，培養(yǎng)能力的目的，本課時的教學我主要設計了“歌曲導入、渲染氣氛”、“初讀課文、整體
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