【正文】 學生質(zhì)疑，合作研究。帶著感情朗讀。)⑶ 演示識字方法：師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面)小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?學生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。背誦課文。六、實踐活動。三、指導寫字。舉一例講解左窄有寬的字的寫法。（播放音樂）板書設(shè)計 1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美樹木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴聲第 二 課 時一、教學內(nèi)容復習鞏固生字，朗讀背誦課文，指導書寫生字，完成課后練習。他們找到了嗎？（找到了）出示冬天圖：這時一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。b、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。五、教學準備多媒體課件師生共同搜集關(guān)于春天的資料自制生字卡片六、教學過程課前：齊唱《春天在哪里》，說說歌里唱了什么。五、教學準備a) 多媒體課件b) 師生共同搜集關(guān)于春天的資料c) 音樂《春天在哪里》六、教學時間兩課時第一課時一、教學內(nèi)容學習短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會到尋找春天的急切心情。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累；可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……4．寫一兩句贊美春天的句子。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導學生說說自己在課前找到的春天。三、朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。（小黑板出示生字）二、寫字指導。教學過程：第一課時一、童謠導入，激發(fā)興趣同學們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學愿意把它唱出來？同學們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學回答）（板書課題《找春天》）二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。改進措施：引導學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。在教學中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。②出示生字卡片，請學生教讀。需要改進的是在“說”的環(huán)節(jié)，如果能為學生提供句式，降低說話的難度，會讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生成就感，對說話會更加不畏懼?？磥碚n前無法引導學生走進自然，親身體驗自然的變化。這么美的課文應該讓學生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美。觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。讀這一部分時，要讀得親切活潑。(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖……4．再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學生們暢談收獲。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！繉懽帧耙?、躲、解”三個字。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累?！坷首x自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？引導學生進行問答式的句式訓練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句?！境浞肿鹬貙W生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。】背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。】寫字指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字?？磳嵨锊伦侄恪⒎?、鵲；畫圖認字嫩做動作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）同桌檢查讀句子，互相評價打等級。）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。/春天對小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。]小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。]聽聲音，展開想象說話。]現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達的機會，請你選擇一種景物說說，行嗎？[以學生親近自然，欣賞美景為基礎(chǔ)，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，此時此刻，讓學生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學生學習的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。（媒體播放）交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強的生命力。六、練習設(shè)計畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。第二課時一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容自讀課文，把課文讀通順：（自由讀──抽查讀）邊讀邊想，提出不懂的問題：啟發(fā)思考，自己解決。四、指導書寫自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。教師巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學生。賽讀：經(jīng)過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。細讀：所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。關(guān)于找春天教案3教學要求：規(guī)范學生的口頭語言；提高學生的口語交際能力；培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。教學活動：一、通過談話活動導入，引導幼兒感受春天的溫暖氣息。4．引讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。6．幼兒仿寫。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。（屏幕打出）開火車認讀。3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。，做思維導圖，并借助思維導圖能把課文復述下來。先讓學生自己觀察，然后指名回答交流注意什么，最后老師總結(jié)范寫。柳樹還跟誰說話了呢，仿照課文的樣子，你也寫一首小詩吧，可以是一個小節(jié)，也可以多個小節(jié)。上下結(jié)構(gòu)：尋 蕩 杏⑴ 指導學生觀察字形：上下結(jié)構(gòu)⑵回答交流：“尋” “蕩”上矮下高，橫畫要伸展；“杏”上高下矮，橫是中橫。⑵ 根據(jù)剛才的練習，結(jié)合你對這段文字的理解讀一讀這段話吧。⑵ 你能通過想象春天的樣子，補充完整下列詞語嗎？（）的天空（）的陽光（）的田野（）的微風（）的柳條（）的草坪（）的（）??⑶ 請用上剛才說的詞語，依照47單元的格式，也說幾句這樣的話。誰能讀出一個小姑娘的害羞？這里用比喻珠修辭寫出來春天悄悄來臨，在不易察覺中，她來到了我們身邊?！粜〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？ ◆樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？ ◆我們觸到了它。、流利、有感情地朗讀課文，讀好感情飽滿的句段，背誦自己喜歡的段落。、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。，愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗和生機。、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處。她在柳枝上蕩秋千。，互相回答問題。又藏在何處了？就讓我們一起去找一找吧！請同學們默讀第47自然段，邊讀邊思考，春天在哪里？作者又是用了什么修辭手法寫的？⑴春天在哪里？探出頭的小草，早開的野花；樹木吐出嫩芽，解凍的小溪，都讓我們感受到春天到來了。先同桌互相說一說；再全班交流。前半部分：重讀動詞：看到，聽到，聞到，觸到。練習寫2個?！景鍟O(shè)計】第二課時【課 型】學法運用課 【教學內(nèi)容】《春天來了》 【教學目標】“沖、姑、吐”等6個左右結(jié)構(gòu)的生字。：沖 姑 娘 吐 柳 桃 ⑴指導學生觀察字形：左右結(jié)構(gòu)⑵ 回答交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“沖” “吐”左低右高，其他的左右等高?？梢灾饕脠D畫，手繪。課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導幼兒歸類學習。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。）小草野花嫩芽小溪二、品讀，品味佳句“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。：（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？。，小結(jié)：春天花草樹木都有了很大的變化，樹葉、小草的顏色變綠了；許多漂亮的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小動物們也都到戶外游戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。教學過程：一、找春天――培養(yǎng)說話能力（課前進行）把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化？讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。四、學唱歌曲――《春天在哪里》（課內(nèi)進行）讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。這一步是以“情”貫穿的讀。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。同桌互讀互評，糾正字音：重點讀準：探、嫩、觸。個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。以上就是小編分享的找春天教學教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章！關(guān)于找春天教案6教學目標：在學習第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠多姿，戲曲的絢爛瑰麗。讓學生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？[在這一教學環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學生當中，再次讓學生想象說話，與學生進行對話交流，讓學生學會向別人訴說自己內(nèi)心的感受，讓學生愿意和他人交談，從而提高學生的口頭表達能力。媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；春天來到柳樹家，柳枝綠了；春天來到桃樹家，桃花紅了；春天來到小鳥家，小鳥叫了；春天來到風伯伯家，春姑娘樂了；春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。/春天對花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。[以學過的課文作鋪墊，學會運用其中的好詞好句，復習鞏固剛才所練習的各個教學環(huán)節(jié)，做到面向全體學生，讓每個小朋友都有練習的機會，是每一個學生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描