【正文】 問答：本文描寫三峽景色時為什么沒有按照春夏秋冬順序描寫，而是先寫夏季、后春冬、最后秋季？ 答：是承水勢的漲落而安排，夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，順勢而下，入情入理。“素湍”見浪花之雪白；“綠潭”顯潭水之清澈，“回清”寫江水之動態(tài)。表現(xiàn)三峽山水的壯美、秀麗的兩個四字短語是素湍綠潭，回清倒影。第三層寫三峽的春冬景色。第三段：寫春冬二季三峽清幽雋絕、令人向往流連的風(fēng)光。1．用自己的話分別概括“三峽的山”和“夏季的水”的特點。三、解釋下列重點句子。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有春冬之時，則素（白色的）湍綠潭，回清（回旋的清波）倒影。”譯文：江水又東經(jīng)黃牛山，山下有石灘，名叫“黃牛灘”。從古至今，有關(guān)三峽的各種資料浩如煙海，或是有關(guān)三峽的地質(zhì)水文記載，或是古今詩文中的描寫，或是神話和民間傳說，或是當(dāng)今改造三峽的水利建設(shè)??請以三峽為主題搜集資料，可以到圖書館查閱，可以實地考察，可以采訪他人。陽城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復(fù)存在了。五、課堂小結(jié)《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往?！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。”學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。［教學(xué)步驟］一、檢查背誦1．個體抽查。4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：山 兩岸連山 隱天蔽日學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景?！保?）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補充，引書達四百多種。（板書文題）設(shè)計（二）我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。2．拓展閱讀法。2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰于羈望”，簡直就是一個詩的意境。②潴：zhū，積聚。多媒體顯示：早發(fā)白帝城李 白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力多媒體顯示下列文句：1．兩岸連山，略無闕處。教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。“絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。1．學(xué)生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。（1）教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。（板書文題）二、作者及作品簡介多媒體顯示：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、文字資料●課時安排2課時●教學(xué)過程第一課時［教學(xué)要點］作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！窠虒W(xué)方法1．誦讀法。2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。美麗的景色，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)完本文，你會發(fā)現(xiàn)《三峽》實際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩意美”，選文共描寫四組景物群落，對應(yīng)編者分的四個自然段，第一段景物以山為，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”?！傲级嗳の丁保謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?。鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。這也是一種側(cè)面描寫的方法。詩人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長江大河一樣，自由奔放的。重重的懸崖，層層的峭壁。第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? ——晴初霜旦。聽老師范讀，注意朗讀的停頓。二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美。作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時。第一課時預(yù)習(xí)課文，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，老師收集分析學(xué)情。從學(xué)習(xí)方法上來看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。自由讀，提出自己不理解的詞語或句子，師生共同解決。下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家、小詩人、小攝影師、小作曲家，根據(jù)第4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫酈道元筆下的三峽美吧。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫對象，又介紹了其總體長度。比如，后世的唐代有位詩人——李白，就很符合第二段三峽的美?？偨Y(jié)：更重要的是——“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?“素湍”“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明啊。齊讀第三段。第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計多媒體顯示《三峽》圖。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。資料內(nèi)容如下：①讀準(zhǔn)字音：（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見?！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：秋 林寒澗肅 高猿長嘯學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。③孌：lu225。●板書設(shè)計●活動與探究一、口語表達訓(xùn)練結(jié)合自己的旅游、觀賞經(jīng)歷，描述自己所看到的三峽風(fēng)光，注意抓住景物的特征，語言要優(yōu)美生動。3．把握本文景物描寫的特點。3．背誦課文。選擇與三峽有關(guān)的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學(xué)價值和文學(xué)價值。（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。2．學(xué)生明確：第4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。2．集體齊背。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。只要學(xué)生能說出一點，教師即應(yīng)給予褒揚。3．以“