【正文】 （2）整體閱讀。（二）感知內(nèi)容：講什么？層次？（三）感知步驟：先讀10題，再回原文?！苯褚早婓乐茫ㄓ冢┧?。??為??人馬燒溺死者甚眾 無標(biāo)志（同時又為定語后置句）例文：下列句子中，不是被動句的是：（B）A、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。在現(xiàn)代漢語中用“被”表示。③???者，??。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解。設(shè)題方式：（1）判斷省略成份是否正確（2）選出與題干的句式相同的一項（3）選出句式相同的項（4）通過翻譯考查句式（二）倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢語習(xí)慣說的，與現(xiàn)代漢語的語序不符合的，我們稱之為倒裝。交通：交錯相通，現(xiàn)在指運輸、郵政等部門。高考文言實詞（120個）釋義如：故：形容詞，舊的；副詞，故意；名詞，交情、原因；連詞，所以；動詞，死。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完全。（五）四個步驟：1．審：看清語法現(xiàn)象，如省略、倒裝、活用等。譯文：君臣之間互相猜疑，宮里宮外不相協(xié)和，禍亂的機由從這當(dāng)中就產(chǎn)生了。1謙稱自己或己方：臣、仆、鄙人（臣下或一般人自稱）/寡人、不谷、孤（君王自稱）/賤內(nèi)、犬子、家父、家君、家慈（家人）/拙見、寒舍（才情、屋舍）/竊、謹(jǐn)、惶恐（行為、態(tài)度）。表敬重的：敬、重、尊、恭。②表提升的：擢、拔、陟、升、遷。（2）御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。⑥出：離開京城，外調(diào)（古人以入京任官為榮）。⑨知、守，尹：主管，主持。：既、既而，先、先是、先時，初，時、當(dāng)是時，曩、嘗，向。通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”。不同于“家里人”和“傭人、仆人”?！坝诸櫠保巴躅欁笥叶运保ā洱R人有一妻一妾》）。：進讒言，說壞話。、化：教育感化?！妒酚洝氛沁@一體例的開創(chuàng)者。這就是一個新的信號，有可能從多個角度考查文言知識。亦實亦虛，品質(zhì)性格。至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰。（學(xué)生結(jié)合模擬試卷15中的第6題加以分析）（五）練習(xí)鞏固其一：（《高考模擬試卷之六》第二大題“閱讀文言文，回答問題”）（）（）（）：（1）先帝取天下，不以臣為 不肖，所謀無不用。天下不認(rèn)為管仲有多么賢能，卻認(rèn)為鮑叔多么能了解人。其端正美麗者并不見留。巨星隕落，劃過天際時留下了璀璨光芒，他們的功績和精神必將令世代欽佩敬慕。B．可自從調(diào)進了一個很有權(quán)勢的行政機關(guān)以后，原來那股子溫良恭儉讓蕩然無存，一股子沖天豪情油然沛然，無論到哪兒都是一股子所向披靡的英雄氣概。在這個高速發(fā)展的年代，每個人都需要停下心來想想了。C．晚清時期，隨著諸多膾炙人口的反滿革命文章的流播，不幾年，革命論勝行于中國。文化市場的蓬勃發(fā)②展，掩蓋不了文化資源分布不均的事實。/苦難是化了裝的幸福。應(yīng)對高考字形題，首先要有正確的心態(tài)，要有全局意識；其次必須靜下心來踏踏實實做好積累工作，千萬不能急于求成；在這個基礎(chǔ)上，在掌握一些記憶和辨析的方法。了解了“挖墻腳”的意義后，就不會再將“腳”寫作“角”了?！薄τ谶@些字詞，自己可以記在卡片上或者是筆記本上，建立自己的錯題檔案，隨時翻閱，以便加深記憶。(5)音、形近而誤：如將“竟然”寫成“競?cè)弧?，“辯論”寫成“辨論”等。(4分)【答案】游蕩不務(wù)正業(yè)的人，假托皇親國戚手下之人的名義，常常在關(guān)卡渡口都市大設(shè)店鋪，并搜羅商稅。重點詞“陷”是使動用法；“夫”，代詞，那；“何以”，文言固定格式，用（要）??做什么，用什么來。五、從高考翻譯題的采分點和重慶近三年的文言翻譯題看我目前的薄弱點2009年高考語文重慶卷翻譯題節(jié)選自《貞觀政要”間召問群臣臧否，濂惟舉其善者對，曰：“善者與臣友，臣知之；其不 善者，不能知也。自后叔父有所告，嵩終不復(fù)信。有才德的人如果錢財多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢財多，就會增多他的過失。［例12］俄而崇韜入 謝，因道之解焉。［譯文］朱暉做官時很剛正，被上司忌恨，所到之處，他都被人彈劾。［例4］馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。三、揣摩文言文翻譯的采分點高考文言文翻譯題考查的固然是整句的翻譯，但命題者對文句的設(shè)定是獨具慧眼的，他們總是選擇那些帶有特殊句式和含有關(guān)鍵性詞語（通假字、古今異義詞、詞類活用、偏義復(fù)詞、多義實詞、常見虛詞等）的句子給考生翻譯，并將其設(shè)定為高考閱卷的采分點。幾個人一起走路，一定有可以當(dāng)我老師的人在里面。如：今劉表新亡，二子不協(xié)。從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚已經(jīng)很久不存在了。因為藺相如的功勞大，任命他為上卿。晉國國君和秦國國君包圍鄭國，因為鄭國國君對晉國國君沒有以禮相等。教師抓好講評，務(wù)必讓學(xué)生從中掌握解題的方法和技巧。（06年福建卷）此句在句式上有兩個關(guān)鍵點，一是“困”，動詞本身表被動，應(yīng)譯為“被圍困”；二是“請命于勾踐”，是介賓短語作狀語后置，應(yīng)譯為“向勾踐請求饒命”。有的同學(xué)翻了半天，沒得分，原因就在這里。某些虛詞，如發(fā)語詞、音節(jié)助詞，表句中停頓的助詞，用于主謂之間的“之”，表示賓語前置、定語后置的“之”、“是”、“之為”，表示并列關(guān)系的連詞“而”等，翻譯時可以刪去不管?！保ㄟ@里對“口腹”的翻譯，就是一種意譯）使用意譯，大多是在文句中出現(xiàn)比喻、借代、婉曲、用典等修辭手法時，高考很少考到，因此必須讓學(xué)生明確：高考主要考直譯。如：（1）季布名所以益聞?wù)?，曹丘揚之也。檢查文句的句式、語氣和句間關(guān)系，如是省略句，要先補出省掉的成分。如：（1）忠不必用兮，賢不必以（“以”和“用”互文見義，可知也是“被任用”的意思）（2）全之則文得其計，殺之則峻亡其膽（06年天津卷）（“全”與“殺”互文反義，可見“全”的意思是“讓他活著回去”）（3）吮其膏而盬其腦，使其餓踣于草野（06年浙江卷）（“盬”與“吮”互文同義，可知“盬”的意思是“吸吮、吸飲”）四、翻譯堅持“對應(yīng)原則”，直譯為主，強調(diào)準(zhǔn)確高考從05年開始，文言翻譯題已增為10分，考生丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，一是沒讀懂原文，不知所云；二是雖懂大意，但譯不準(zhǔn)，似是而非，徒勞無功。以形推義。這次省的高三適應(yīng)性考試，要求翻譯“征每犯顏切諫，不許我為非，我所以重之也”，不少同學(xué)把“犯顏”譯為“觸犯龍顏”，這是不準(zhǔn)的，為什么？這句話是唐太宗在宴會上聽了長孫無忌的話后說的，他不可能自稱“龍”，因為“龍”是敬稱。推斷是有規(guī)律可循的，應(yīng)教給學(xué)生一些方法。諸侯貳則晉國壞，晉國貳則子之家壞。君其（11）許之！”犬笑曰：“欲加之罪，其（12）無辭乎？”護羊愈謹(jǐn)，狐與狼憤然離去?！保ǜ哧?，即高陽王元雍）（1）富兼山海（兼：兼有）（4）匹于帝宮（匹、侔、敵均為等同、．．（2）絲管迭奏（迭：交替、輪流）（5）侔于禁苑相當(dāng)?shù)囊馑?。有敢偶語《詩》、《書》，棄市；是古非（5）今者，族滅。第一篇：高考文言文第二輪復(fù)習(xí)高考文言文第二輪復(fù)習(xí)遵義市第二中學(xué) 李德亮一、強化基礎(chǔ)基礎(chǔ)過關(guān)是第一輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)，包括：（1）實詞120個；（2）虛詞18個；（3）古今同形異義雙音詞（包括單音并列、偏義復(fù)詞）約80個，如：結(jié)束、開張、可憐、所以、卑鄙、指示、絕境、中間、作息、父兄等；（4）古今同形異義單音詞若干，如：尋、幣、坐、易、購等；（5）常見通假字約90個；（6）詞類活用的10種主要類型；（7）特殊句式：判斷、被動（包括動詞本身表被動）、倒裝（4種）、省略、疑問；（8）復(fù)音虛詞和固定格式，如：所以、以為、雖然、然則、因而等（古今同形異義）、“得無?乎（耶）”、“無乃? 乎（與）”、“豈（得）非? 與”、“如? 何”等。吏見之弗舉，與．同罪。這是異中 ．．（3）連宵盡日（連：連接）（6）敵我千日見同）．．下列句中的“以為”、“可以”與現(xiàn)代漢語用法相同的分別是（3）和（7）（1）輮以為輪，其曲中規(guī)以為：把（它）做成 ．．（2）欲居之以為利，而高其直以為：用（它）謀取 ．．（3）臣以為布衣之交尚不相欺以為：認(rèn)為 ．．（4）不韋賢之，任以為郎以為：讓（他）擔(dān)任 ．．（5）劌曰：“可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。（1）副詞，表感嘆語氣，譯為：“可”、“多么”（2）連詞，表假設(shè)關(guān)系，譯為：“如果”（3）代詞，譯為“其中”（4）代詞，譯為“你的”（5）代詞，譯為“那”或“我們”（6）代詞，譯為“它的”（7）、（8）連詞，表選擇關(guān)系，譯為“是? 還是? ”（9）代詞，譯為“它們”（羊）（10）代詞，譯為“那”（11）副詞，表祈使語氣，譯為“一定”或“可要”（12）副詞，表反問語氣，譯為“難道”規(guī)律：“其”作主語、賓語、定語，是代詞的用法；“其”用在動詞、形容詞前，作狀語，是副詞的用法，表感嘆、祈使、反問、推測等語氣；“其? 其?？”表選擇問，是連詞的用法；“其”還可以表假設(shè)，也是連詞的用法。．（1）幣：錢財（應(yīng)為“禮物”）（2）國家：諸侯之國與大夫之家（3）賄：用以買通別人的財物（應(yīng)為“財物”）（4）難：困難（應(yīng)為“憂慮”）（5）貳：有二心（6）賴：依靠（應(yīng)為“謀取”）說明：“幣”有貨幣（錢）和帛（相互贈送的禮物）兩解，“錢”這一義保留至今，而作“禮物”講，今已不用，不能以一義通解或以今訓(xùn)古。以文定義。因此，這里的“犯顏”應(yīng)譯為“冒犯我”或“不顧情面”才恰當(dāng)。由字形看是何種造字法，象形、會意、形聲都可大致推斷出該字的意思。為此，必須加強翻譯訓(xùn)練，嚴(yán)防丟分。這是對文句的整體認(rèn)識。（06年全國二卷）這是選文的結(jié)句，整體觀照，句式是判斷句，應(yīng)譯為“?是?”，實詞要注意“聞”和“揚”，虛詞要注意“所以”古今同形異義，表原因。（二）、熟練掌握翻譯的方法——留、對、刪、補、調(diào)（1）留。（4）補。如：（1）陛下以至德承天，天以有年表瑞。文言文閱讀，詞是基礎(chǔ)。第二篇：高考文言文翻譯題第二輪復(fù)習(xí)學(xué)案 學(xué)生版高考文言文翻譯題第二輪復(fù)習(xí)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：能運用文言文翻譯的基本原則和方法。2．把今義當(dāng)古義有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了。4．詞語翻譯得不恰當(dāng)。6．省略成分沒有譯出。誤譯：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結(jié)。9．應(yīng)當(dāng)譯出的詞語卻遺漏了。那么，怎樣才能把握住這些得分點呢？請從以下的實例演練中揣摩并歸納填空。［譯文］馬患肥胖癥而死，讓群臣為它辦喪事，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。 被動 句［例9］趙國何求而不得也?。圩g文］在趙國這片土地上我想要得到什么難道還得不到嗎!［例10］吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐。［譯文］一會兒，郭崇韜進宮向世宗 謝罪，通過馮道化解了與世宗的沖突。（五）從例115誤譯的訂正中，我們可以揣摩并歸納出，文言文翻譯要關(guān)注 句子中隱含的語氣。太祖于是益得肆意矣?！雹僮g：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿①誠然，卿不朕欺。貪鄙》(／)給第三大題文言文閱讀材料中劃波浪線的句子斷句，并把劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。同時，語意要順暢，語氣要恰當(dāng)。從高考翻譯題的采分點和重慶近三年的文言翻譯題來看，我目前的薄弱點主要有：第三篇：高考字形題第二輪復(fù)習(xí)高考字形題第二輪復(fù)習(xí)一、[考查重點歸納](1)《考試大綱》的表述中增加了“常用”兩字，縮小了考查范圍，一般以2500個常用字為主，主要是考別字。(6)形、義近而誤：如將“拌料”寫成“絆料”，“玷污”寫成“沾污”等。（二）抓住兩個時間：集中記憶與分散記憶根據(jù)記憶規(guī)律，集中記憶與分散記憶相結(jié)合是最有效的，能使記憶的效果達(dá)到最大。對這些字平時就要讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)了字音就能準(zhǔn)確判定字形，才能不寫別字。探源斷形許多詞語都有其特定的意義及來源，這些詞語或出自寓言故事，或出自歷史事件，因其此種特性，所以在復(fù)習(xí)時就必須探究它的起源，知道它的原本意義，才能準(zhǔn)確判斷其字形的正誤，如只從字面上去斷定，就會造成失誤。做好這些工作，我相信你在面對高考字形題乃至整張試卷時一定會更加得心應(yīng)手，游刃有余。/不是忙到腳不沾地，是忙到腳沒空兒粘地。不僅發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間存有文化落差，不同年，？ 如何堅持文化的普惠性③④。D．普京來自底層，其親屬中沒有政治上的顯赫者，也沒有在其他領(lǐng)域中出類拔萃的人。顯然，對美好生活而言，速度不是第一位的。C．最令人焦灼的莫過于腐敗的大肆曼延，時刻都在消蝕著社會公正的根基，蠶食著人的良知，使