【正文】 復(fù)述課文情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育教學(xué)重難點(diǎn)：（1）抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。5分出示目標(biāo)災(zāi)難酬謝僵硬挑選崩塌焦急悲痛烏云密布狂風(fēng)怒號(hào)傾盆大雨震天動(dòng)地學(xué)習(xí)探究1有感情的讀課文根據(jù)提示語(yǔ)背誦課文最后兩個(gè)自然段。3邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子。第四篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容16獵人海力布課時(shí)安排二課時(shí)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)用普通話正確流利的朗讀課文。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布。他把原來(lái)沒(méi)有的情節(jié)也想象出來(lái)了。師：孩子們，他講得和原文有什么不一樣？你說(shuō)得太好了，這里我們根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加入了心理活動(dòng)，文章就顯得生動(dòng)多了。）四、變換角色復(fù)述文中最令人感動(dòng)的部分是海力布“救鄉(xiāng)親變作石頭”，那你能不能用上剛剛我們討論的方法，小組內(nèi)試著以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，互相提建議，并最終推選一人講給大家聽(tīng)。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯看到這樣一段開(kāi)頭你迫切的想我們還可以嘗試著變換故事的順序，將最吸引人眼球的情節(jié)放在故事開(kāi)頭。重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹、酬、僵、禽、誓、謊”學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。生討論，并表達(dá)自己的感想。三、研讀課文小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師就給你們講一個(gè)故事。（3）展示，評(píng)價(jià)。（3）我們剛才演了那么多，書(shū)里只用了一句話，（海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信他。第一次語(yǔ)言：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，兩個(gè)“！”——關(guān)注重要標(biāo)點(diǎn)第二次語(yǔ)言：帶著點(diǎn)無(wú)奈（發(fā)誓）。找出與第一、二個(gè)故事相對(duì)應(yīng)的段落，概括故事情節(jié)，出示情節(jié)梯的格式。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話，完成這個(gè)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第三次復(fù)述訓(xùn)練。，大家的認(rèn)識(shí)已經(jīng)很清楚?！賲柡Φ膶氊愐灿芯窒蓿瑸楹竺婀适碌陌l(fā)展做好鋪墊，也為海力布的命運(yùn)埋下伏筆?！咳?、補(bǔ)充細(xì)節(jié)，復(fù)述故事，剛才大家的復(fù)述非常棒，能將故事根據(jù)情節(jié)講得清清楚楚。現(xiàn)在，請(qǐng)大家以寶石為線索，重新梳理故事的情節(jié)：寶石——（）寶石——（）寶石。（1）同桌互說(shuō)。謊：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高，“荒”中間為“亡”。（3）男女生分行齊讀。，默讀課文《獵人海力布》。同時(shí)，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象。）四、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。（四）寫(xiě)作，交流，謄抄。（板書(shū)：從前 熱心幫助）（2）有一天；射老鷹救小白蛇；得到老龍王送的能聽(tīng)懂動(dòng)物話的寶石；小白蛇叮囑，如果把動(dòng)物的話告訴別人，就會(huì)變成石頭。）小結(jié)：對(duì)了。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：見(jiàn)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。反饋指導(dǎo)。故事講完了，……小結(jié)：這是一個(gè)把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講故事的練習(xí)。個(gè)體操作。（2）舍己為人；課文內(nèi)容：為了把搬家的原因說(shuō)清楚，救鄉(xiāng)親們的生命，海力布把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)話的事情的來(lái)龍去脈，原原本本照實(shí)告訴大家，變成了石頭，犧牲了自己，救了鄉(xiāng)親們。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。（二）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。最后講海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。（板書(shū)：救龍女 得寶石）第四部分：從“海力布有了這顆寶石”到“就變成了一塊石頭”；主要意思：海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說(shuō)出從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。（一）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。反饋預(yù)習(xí)任務(wù)4。（3）PPT出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“珍寶、叮囑、崩塌、焦急、遲延、后悔、幫扶”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們可以知道這個(gè)民間故事的什么信息呢？（指名回答。這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)提取主要信息，縮寫(xiě)故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“酬”等4個(gè)生字新詞，能正確讀寫(xiě)“酬”等11個(gè)字和“獵物”等18個(gè)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞義。課后練習(xí)1“說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事”，屬于梳理課文條理，了解課文內(nèi)容的練習(xí)，是課后練習(xí)2創(chuàng)造性復(fù)述的前提，可在粗知課文大意后，組織教學(xué)落實(shí)。②講清楚兩個(gè)主要故事：海力布救白蛇得到寶石、救鄉(xiāng)親變作石頭。（2）學(xué)生談自己朗讀后的感受。①小組成員之間互相練習(xí)復(fù)述故事。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。（2）課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。）2．師：整個(gè)故事的脈絡(luò)就很清楚了，可以分成兩個(gè)小故事：海力布救白蛇得到寶石；海力布救鄉(xiāng)親變作石頭。2．能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。2．能簡(jiǎn)要介紹那塊叫海力布的石頭的來(lái)歷。海力布身上，展現(xiàn)的大愛(ài)是人類共同的價(jià)值觀，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實(shí)意義?！庇械恼f(shuō)：“我們住得好好的，日子過(guò)得安安穩(wěn)穩(wěn)的，為什么要搬家呢！”有的說(shuō)：“我可不相信，一個(gè)獵人怎么會(huì)知道山要崩潰，大地要淹沒(méi)，我可不信！”分小組準(zhǔn)備。角色：海力布小白蛇——龍王的女兒龍王帶頭鳥(niǎo)眾鄉(xiāng)親對(duì)話：海力布、龍王的女兒以及帶頭的鳥(niǎo)的對(duì)白，課文中寫(xiě)明了，我們可以照著講；而龍王、鄉(xiāng)親們的話課文上沒(méi)有直接寫(xiě)，但內(nèi)容是有的39。這件事先怎樣，后怎樣，結(jié)果怎樣要交代清楚。課時(shí)安排:1課時(shí)。七、布置作業(yè)把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽(tīng)。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。時(shí)間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。女兒。抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。二、選擇最近讀過(guò)一篇你喜歡的文章，將它的梗概寫(xiě)出來(lái)組內(nèi)討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己所要寫(xiě)的梗概。龍王為了報(bào)答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動(dòng)物語(yǔ)言的寶石?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗明確如何寫(xiě)梗概。確定文章的主要內(nèi)容及中心。今天咱們的寫(xiě)作內(nèi)容是寫(xiě)梗概。（課件出示16）把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。）二、合作交流。也正如海力布所說(shuō)，天空烏云密布，狂風(fēng)怒號(hào)，下棋了傾盆大雨，大山崩塌了，村莊淹沒(méi)了，鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢！那么，鄉(xiāng)親們能甘心讓海力布就這樣犧牲嗎？小白蛇能甘心嗎？來(lái)看咱們這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練。你們看，鳥(niǎo)都飛走了。（PPT出示）生自學(xué)，師巡視。學(xué)生快速讀文，圈畫(huà)。過(guò)了不知多少歲月，有一天，小白蛇來(lái)到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。讀后交流、板書(shū)： 起因：海力布救龍女 經(jīng)過(guò)：海力布得寶石結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭根據(jù)板書(shū)，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。練習(xí)”中的問(wèn)題。(二)再讀課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段，并在小組議論。第一篇：課文《獵人海力布》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。一邊讀，一邊畫(huà)出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。交流三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)這個(gè)故事流傳至今，一定有它的感人之處。??第三篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地讀課文。師：好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才讀文，你了解到海力布平時(shí)是怎樣做的？（板書(shū)：熱心助人）二、第二次“先學(xué)后教”師：正式如此，海力布平時(shí)就是一個(gè)熱心助人的人。師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子（指名回答，相機(jī)出示PPT）師：同學(xué)們，當(dāng)海力布聽(tīng)到這個(gè)消息后，他剛開(kāi)始的心情怎樣?生：......師：當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家，不相信海力布的話的時(shí)候，海力布的心情又著怎樣的變化呢？生：.....師：海力布為什么越來(lái)越著急？從中你體會(huì)到了什么？生：......師：那我們就要讀出海力布那種著急的心情，誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)來(lái)讀一讀？（找生讀文）師：同學(xué)們讀得真棒?！苯又?，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)商量避難，以有為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了，海力布品讀課文7~12自然段，請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，反復(fù)品讀，旁注出你讀后的感受。（PPT出示）令人尊敬愛(ài)戴的海力布變成了石頭，鄉(xiāng)親能甘心嗎？龍王的女兒能甘心嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局！生獨(dú)完成寫(xiě)作?？焖倌x課文，說(shuō)一說(shuō)：海力布是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)？（出示課件11）生交流、總結(jié)、匯報(bào)：行動(dòng)：把獵物分給大家語(yǔ)言：告訴大家災(zāi)難就要到來(lái)結(jié)論：通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人。（3）講故事要有表情、有感情。找一找其他的民間故事讀一讀。什么叫梗概，就是（一本書(shū)或一篇文章的）簡(jiǎn)略的內(nèi)容。把文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。最近讀過(guò)一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫(xiě)出來(lái)。小白索告訴海力布動(dòng)物說(shuō)的話不準(zhǔn)對(duì)外人說(shuō)，否則就會(huì)變成石頭。(每人都要說(shuō))按要求評(píng)析同學(xué)聽(tīng)說(shuō)的梗概。復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。經(jīng)過(guò)；海力布得到了龍王的寶石。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無(wú)選擇，他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。⑶講故事要有表情、有感情。【板書(shū)設(shè)計(jì)】《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求:從獵人海力布為了鄉(xiāng)親們的生命安全，不惜犧牲自己的動(dòng)人傳說(shuō)中，感受為了他人犧牲自己的美好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小心中要有他人。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。②講故事，可以用課本上的話，也可以用自己的話講，但是重要的地方應(yīng)該用書(shū)上的詞句。我們可以把敘述的話改為對(duì)白。指名復(fù)述。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練，但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，條理不清楚，語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)臺(tái)階，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)海力布熱心助人、舍己救人的高尚精神。3．熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細(xì)復(fù)述故事。3．海力布為什么會(huì)由得到寶石最后變作石頭呢？這中間發(fā)生了什么？（因?yàn)榈玫綄毷?，只要嘴里含著寶石，海力布就可以?tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話，但是不能將動(dòng)物的話告訴別人，否則，就會(huì)變成一塊石頭。2．師：回憶以前學(xué)過(guò)的復(fù)述課文的方法。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。②每組推選一位代表在班上進(jìn)行展示。2．海力布是怎么成功地勸鄉(xiāng)親們搬家的呢？（海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親經(jīng)歷了兩個(gè)過(guò)程。③交代清楚寶石的秘密：含在嘴里可以聽(tīng)懂動(dòng)物們說(shuō)的話；動(dòng)物說(shuō)的話不可以告訴別人，否則就會(huì)變成石頭。課后練習(xí)2，是轉(zhuǎn)換敘述人稱的創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)又是“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的訓(xùn)練，因此要做好任務(wù)分析，考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)，安排合理的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)落實(shí)和突破。能用比較快的速度默讀課文，梳理課文條理，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。小結(jié)：對(duì)了。預(yù)設(shè)：通過(guò)題目，我們可以知道這個(gè)民間故事的主角叫海力布，他是一個(gè)獵人。（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。提示：會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。預(yù)設(shè)：根據(jù)課文插圖，課文講的民間故事流傳在蒙古族地區(qū)。出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭的，然后用“‖”把課文分成五個(gè)部分，概括各部分主要意思。（板書(shū)：救鄉(xiāng)親 變石頭）第五部分：最后兩個(gè)自然段；主要意思：鄉(xiāng)親們得救了，世代紀(jì)念海力布。（分別板書(shū)：聽(tīng)到 勸說(shuō) 說(shuō)出 變成）出示任務(wù)：借助各部分主要意思，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，了解了第四部分的具體內(nèi)容，把握了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)比較深入的了解，那么，你知道課文寫(xiě)了海力布哪幾件事嗎？出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？課文的第四部分先講什么，再講什么，最后講什么？（以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。小結(jié)：民間故事通過(guò)口耳相傳而流傳于世，寄托著人們善良美好的愿望，民間故事《獵人海力布》就塑造了一個(gè)心地善良、舍己救人高大的英雄形象，表達(dá)了人們對(duì)這樣的人的價(jià)值認(rèn)同和尊敬的情感。反饋指導(dǎo)。這種練習(xí)，除了要注意人稱的變換，還要根據(jù)敘述人稱變化的實(shí)際，增刪個(gè)別的細(xì)節(jié)內(nèi)容。先反饋指導(dǎo)以海力布口吻說(shuō)，然后反饋指導(dǎo)以鄉(xiāng)親們口吻說(shuō)；每角色指名兩三人說(shuō)后，根據(jù)評(píng)議后個(gè)體再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。）。3．反饋指導(dǎo)。）二、小練筆（一）審題明要求。這次小練筆是要求我們對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地把握要點(diǎn)寫(xiě)一段話，介紹“海力布”這塊石頭。（板書(shū)：有一天 救 得到 會(huì)變成）（3）幾年后的一天；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)今天晚上會(huì)山崩水淹；跑回家勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家，鄉(xiāng)親們不相信；海力布想到不能再遲延了，只有犧牲自己，就把聽(tīng)到鳥(niǎo)兒話的來(lái)龍去脈告訴了鄉(xiāng)親們；話剛說(shuō)完，海力布就變成一塊石頭。出示任