【正文】 說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。時間： 地點：辦公室 參加人：全體教師 主講：李廣全關(guān)于說課（七）(三)變換“說”法，找準“說”點說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。在說課過程中，要特別注意以下幾點：(1)“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說；(2)“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說；(3)“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去；(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。說課活動，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。在說課時應(yīng)突出地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。時間： 地點：辦公室 參加人：全體教師 主講：李廣全關(guān)于說課（三）（三）說目標（教學(xué)目標）教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標闡述清楚，這里包括：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。為了說好課，授課教師要認真學(xué)習現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細致了解學(xué)生，認真撰寫說課提綱與講稿?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。四、適當?shù)募顧C制課堂要面向全體學(xué)生。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？一、充分的課前準備我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。但“園丁”又是令人遺憾的，因為園丁把花木視作“另類生命”。開放的課堂中教師隨時可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，而成為應(yīng)戰(zhàn)者。由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師成為學(xué)生取之不盡的“知識源泉”。教師不應(yīng)該以“知識的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。七、自我評議式自我評議就是教者課后做總結(jié)與反思，包括廣泛聽取評課者意見等。五、抽簽答辯式這是以抽簽形式選項出評課者幾名登臺評課，然后由教育行政部門和業(yè)務(wù)部門組成評委；當場打分。書面評議有很多好處，由于聽課者經(jīng)過深思熟慮形成的意見，見解說得透徹、中肯，態(tài)度上也比較開誠布公，另外，這也是個很好的總結(jié)，使之形成為規(guī)律，升華為教學(xué)理論的高度。這種方法是由評課者一兩個人與任課教師個別交談，先由執(zhí)教者比較詳細地談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計，然后由評課者交換對課的看法和建議。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。（二）課堂評點聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。學(xué)習時間：2013年9月20日 學(xué)習地點：辦公室 參加人員：全體教師 學(xué)習內(nèi)容： 怎樣做聽課記錄一、掌握聽課記錄的基本要求聽課記錄包括兩個主要方面。有時也是為了培養(yǎng)典型教師所開展的工作。不同的聽課目的，決定了不同的聽課類型，不同的聽課類型又決定了要采用不同的聽課方式。五、學(xué)習吸收型聽課對于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課，都有一個向教師學(xué)習的過程。總結(jié)推廣經(jīng)驗可以是全面的，也可以是單項的，一般說來，單項更容易搞得深一些。這種類型聽課可不預(yù)先通知，聽課后也不一定要交換意見。聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型。幾年的新課程實踐與研究，我校廣大數(shù)學(xué)教師逐漸成長為實踐的反思者、理論的研究者，他們充滿活力、勇于創(chuàng)新、專業(yè)素質(zhì)過硬。建立題庫和開展學(xué)生計算題比賽，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高計算能力為目標，達到計算既準又快的目的，也引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)困 生建立了學(xué)習的自信心。充分利用教師博客對本組研討專題進行思考和討論，要求每位教師一個月至少完成一篇反思性教學(xué)文章。多渠道促進教師的專業(yè)成長，為我校更好地開展校本教研和課改專題的研究奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。其次，我們倡導(dǎo)教師主動發(fā)展自我，享受教育教學(xué)的幸福，把教學(xué)研究與自己的工作學(xué)習和生活緊密地結(jié)合起來，留出一點時間充電、留出一點時間思考，把自己的所思、所想上升到研究的層面上，加以總結(jié)提煉和升華，使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，做智慧型教師，智慧地做教師。二、多渠道促進教師專業(yè)發(fā)展。讓教科研引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師走進新課改，在教學(xué)上，我們抓住了新課程改革與實踐這個大好時機，完全能夠遵循新課改理念，按照素質(zhì)教育的要求來搞好學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，幾年來我校以學(xué)生的發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，把“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，打造智慧型的教師，追求高效益的課堂，讓每一個學(xué)生快樂地學(xué)習、健康地成長”作為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的工作目標，在目標引領(lǐng)和市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員的悉心指導(dǎo)和熱心幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作取得了一點實效，現(xiàn)把我校如何開展數(shù)學(xué)學(xué)科課改工作情況進行總結(jié)：一、規(guī)范的制度和豐富的資源為新課改保駕護航 。——他每天會帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調(diào)?！敖煺叱?，近墨者黑”，教師的言傳身教，在一定程度上給予了學(xué)生諸多的效仿。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言。課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！展示教師語言魅力 構(gòu)建心中理想課堂著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“??影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言。學(xué)習是高強度的心智活動，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“親其師而信其道”。四、適當?shù)募顧C制課堂要面向全體學(xué)生?？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。其次，教師在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。(三)變換“說”法，找準“說”點說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。在說課過程中，要特別注意以下幾點：(1)“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說；(2)“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說；(3)“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去；(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。說課活動，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。在說課時應(yīng)突出地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。（三）說目標（教學(xué)目標）教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標闡述清楚，這里包括：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。為了說好課，授課教師要認真學(xué)習現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細致了解學(xué)生，認真撰寫說課提綱與講稿。通過現(xiàn)場說課、講課、聽課、評課，教師之間取長補短，優(yōu)勢互補；雙向交流，共同提高；對鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認識，以研促教，以評促改。（二）說學(xué)生（學(xué)情分析）學(xué)生是學(xué)習的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生。（四）說教具和學(xué)具教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實驗器材、多媒體課件等等。（八）說教學(xué)程序所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。2． 說明教與學(xué)的雙邊活動安排這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在新課程下，光是新課程新理念，還不能滿足現(xiàn)行的課堂要求，我們還要有教學(xué)智慧，而教學(xué)的智慧需要我們從每一堂課的細節(jié)著手，把推敲課堂追求課堂的完美，追求課堂的魅力當成每天的工作和習慣打造魅力課堂需要我們認真推敲。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，充分調(diào)動一切情感因素，讓學(xué)生主動的學(xué)，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。教師的語言應(yīng)富有激情。如果教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，在授課時妙語連珠，學(xué)生又怎能不如沐春風、如飲甘醇？作為教師，我們應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家?！蚁嘈潘c別人一樣也會發(fā)脾氣，不過我從未見過。學(xué)校制定了各項規(guī)章制度，如：《楊村第八小學(xué)數(shù)學(xué)教師職責》、《楊村八小教師教研活動制度》、《楊村八小備課管理制度》、《楊村八小作業(yè)批改管理制度》、《楊村八小減負制度及措施》等，正因為教科研對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長起到了積極的促進作用，《楊村八小專任教師考評細則》中，增加了教科研的考評權(quán)重，教師考核成績總分是100分，其中教科研占13分。張艷苓校長是小學(xué)數(shù)學(xué)國家級骨干教師、市級學(xué)科帶頭人，他先后2次對數(shù)學(xué)教師進行了《在課改實踐中用心經(jīng)營自己》、《不辱使命迎接挑戰(zhàn) 更新觀念 提高質(zhì)量》的課改培訓(xùn)，她從自己多年的學(xué)習與實踐過程中，提煉出有價值的內(nèi)容與大家共享，劉民英主任是小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)級學(xué)科帶頭人，她主講了《新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么?