盧溝橋烽火第一課時教案設計-免費閱讀
【正文】 （指導朗讀，層層遞進，加強語氣。在整個第5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象？面對如此英勇的大刀隊員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。畫面b.“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。日軍偷襲盧溝橋得逞了，這樣能滿足他們的虎狼之心嗎？他們又有哪些卑劣的行為？二、學習第5自然段引導學習4~5自然段：深夜的這場戰(zhàn)斗，由于眾寡懸殊，我軍只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。2．學習第二段：指導朗讀第3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。，指名讀。課堂學習氣氛還不夠活躍。（段首）四、指導學生寫字學生讀貼，分清字形結構，位置比例，老師范寫。板書課題：盧溝橋烽火 釋題：烽火是什么意思呢？簡介《盧溝橋烽火》背景：出示“九一八事變”的資料。七、教學反思《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材，它反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，課文敘寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的頑強精神，點明了偉大的抗日戰(zhàn)爭從此拉開了序幕。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。通過關鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對侵略者憎恨和對我軍民打擊侵略者行為的敬佩。③ 以上是按照事情發(fā)展的順序來劃分的，你分對了嗎？其實課文還可以按照時間順序來劃分。③ 指導書寫，鋼筆字描紅。質(zhì)疑：看到題目，你想了解些什么？二、學生自學，教師導學 初讀課文，理清脈絡自學課文① 讀準字音，讀通句子，自學生字詞。② 把自己有疑問的，不理解的地方畫出來。④ 同學們，在課文中還有這樣一些詞語，你們都能讀準嗎？我們一起來看一看。那就先找一找表示時間的詞語？④課文中表示時間的詞語有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學中，我采用“以述促讀”方式，引導學生反復研讀課文，在讀的過程中找出敵我雙方舉動的關鍵詞語，并想想從中能體會到什么，通過多種方式朗讀去領悟感情，激發(fā)學生愛國情感，同時我讓學生進行小組合作探究學習，培養(yǎng)學生合作意識，最后從課堂效果反饋來看達到
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